deediao手札

最近小孩開始上課後班，依據老婆的要求，我送她上了美語課後。不過我們的目的比較簡單，就是讓她習慣美語而已。 小孩開始學習後，我也想到或許可以提供她一些可用的閱讀資源。所以我利用了 蘋果的免費app機制，蒐藏了好多好用電子書 公共圖書館的電子書資源系統 而且既然要閱讀了，我想或許可以提供她比較有系統的閱讀方式 所以我就去找了一些閱讀分級的資料，果然有個系統分得還不錯，而且我要用的繪本資料庫也支援。這個系統叫做藍思 Lexile，有興趣的讀者可以參考 這裡 。我會有這個概念是因為以前我的老師在印第安納州立大學教書時，她說80年代美國的圖書館就有一些閱讀分級及檢測機制，所以我就從這個方向去找，果然找到了。 那要怎麼用呢?前提是你必須要有北市圖或是國資圖帳號，我以北市圖為例，登入帳號後，回到首頁，選擇[電子資源整合查詢系統] 在[電子書]類別內選擇[Tumble]兒童電子書 我們使用標的是[StoryBooks]，進入網頁後點選畫面右上角[TumbleSearch] 在眾多的搜尋選項裡可以看到有一項是Lexile，我就選擇最初階的100-190L吧! 找到了一些書籍，我已其中一本為例，在書籍旁邊清楚揭示了 字數 時間 適合年級 美國課程指標 進入課文觀看，你會發現每頁增加的字彙並不多，通常就是一些單字的變化。 以這兩頁的文字來說，和其他頁面幾乎相同，就只差別了我圈起來的單字 結語:先這樣讀讀看吧!後續再想想。 後記:謝謝橘子蔡老師提供 5finger rules 選書原則，這裡有 參考文件 。

我蠻喜歡用google文件寫教學設計，一個最棒的好處是因為我用google classroom公告學習進度，因為只是提供連結，所以用google 文件可以隨時修改內容，不用一直上傳最新的版本。但是既然我是一個愛修正的老師，那麼我怎麼知道甚麼時候我修正了什麼東西呢?簡單，請看 先利用google文件修正 接著點選檔案->版本紀錄->查看版本紀錄 進入後，找到你修改的時間點，重新命名它(例如我這個版本是上過某一班的課後有的想法，所以我就更改一下) OK!我也可以順便查一下我新增的內容喔!簡單打完

開學前我習慣會將學生資料轉進 classdojo班級經營系統，透過科技的輔助來瞭解學生的表現。當學生人數很多時，使用excel匯入是個好方式，不過classdojo的excel匯入卻有些小竅門，剛剛好要做SOP，所以也就稍微記錄一下囉！ 一開始我會從校務系統匯出學生資料 刪除掉不必要的欄位 （用ctrl+滑鼠左鍵選取欄，選好後，右鍵選擇刪除） 選擇座號欄位，點選右鍵，選擇儲存格格式 選擇文字（因為classdojo需要用公式來結合一些欄位資料，如果沒有用文字，而用數值的話，會發生結合過去的資料依舊會抓數值，我們前置的0會消失）後確定 另外把01～09調整好（先輸入01和02欄位，然後選取2個欄位，按住右下角的十字往下拉到09出現。另外，因為中間有跳號，如果一路拉下去號碼會不對，所以我只處理到09） 輸入公式 =0&” “&座號欄位&姓名欄位 出現這樣的樣式 0 0*姓名，就可以順利匯入classdojo，並且讓學生依據座號排序出現 另外，如果需要匯入英文名字（有位英語老師的需求），可以將公式寫成如下，就可以囉！

最近我開始不將汽車開回原廠保養。 因為國產車的好處是很多人會修（即便是進口車也有些不錯的非原廠廠商），而且原廠能提供的未必比外面連鎖維修廠來得好，所以我又何必回原廠呢？不過其實以前我也都是乖乖的在原廠維修，但是我老是覺得在原廠的維修費好貴。 因為念機械的背景讓我已經很習慣看維修手冊，我也經常發現在帳單中經常出現一些維修手冊中不曾出現過的建議維修事項。有一天，我便將這些事項變成搜尋關鍵字來搜尋，不搜則已，一搜就會發現，那些常以「套餐」「組合」為名的維修項目，有些根本是不需要的。 所以那時我就想，我們一般消費者那麼相信原廠，但是原廠似乎沒有辦法讓我們消費者相信原廠會在維護我們車輛安全的前提下，也能幫我們看緊我們的荷包。與其這樣，我還不如依據原廠的維修手冊（竟然還有一次技師跟我說，原廠維修手冊只能參考用，對於台灣的狀況要適當加以調整。聽到這裡我更火，車子都在台灣發售那麼久了，你們連本維修手冊都搞不好，那專業何在？）來保養，找一家可以信賴的保養廠來處理。如果你擔心外面保養廠的品質，還是想在原廠，那麼下面的作法你可以參考一下 把每次維修的項目留下 拿出你的維修使用手冊 把沒必要或是看起來怪怪的事項找出來 把這些事項名稱當作關鍵字來搜尋 找到一些論壇文（像是Mobile01這類老牌論壇） 看看討論串中樓上樓下的討論 決定以後你需不需要接受技師的建議來進行這些項目維修 我想這樣應該可以讓你的汽車維修少花一些冤枉錢。 另外如果你要購車，也可以善用搜尋。把你要的車款名稱加上「菜單」這個關鍵字來搜尋，你應該也可以找到很多人購買這輛車的價格與建議。 以前沒有網路的時候，推銷人員的話術往往會把消費大眾唬得一愣一愣的。現在有了網路，透過資料的比對，最少可以讓你跟銷售員可以獲得的資訊對稱些，我想如果是一個比較正派的銷售員，應該能夠在消費者在資訊比較透明的狀況下，依舊依靠提供優質服務來贏得適當的報酬，而不是靠話術。 我買這輛車之前，親戚也跟我建議過某位銷售員，他們公司一些朋友也跟他買過。但是我把網路上整理出來的資料給他看後，他臉都綠了，才知道這位銷售員多賺了他好多錢。當然只是整理出來還不算數，我根據網路上整理出來的資料實際去買到的車價和配備，才真是讓我這個親戚悶了幾天，發誓再也不跟那位銷售員來往。我的

有幾個朋友學校圖書館都接受了玉山基金會的支持。昨天跟大學同學餐敘，大致理解基金會每年會協助電費和約2000本圖書。（如果有錯誤請再告訴我） 我想，就玉山基金會提供的基礎上，我們還可以加上去什麼，讓圖書館的資源更豐富呢？我的解答是數位閱讀角。這個閱讀角的目的有 1.加入數位閱讀資源 2.建立數位閱讀習慣，藉此打破縣市閱讀經費不足、時間限制(24小時上線)、空間限制。 3.讓閱讀志工講解完數位閱讀資源後，學生可以實際在圖書館閱讀 4.閱讀型態更加多元 5.解決指定閱讀書籍數量不足的問題(有些資料庫沒有版本限制） 另外，這個習慣建立後，慢慢可以引導到自學去，這個才是核心。而且我在很多演講上都說過，公圖資源只是一小塊，Internet才是一本最大的書啊！

你知道如果做出一個承諾，但是卻置之不理的話，這個承諾就會變成一個Loop一直耗費你的大腦記憶體嗎？這不是我說的，而是一本叫做「搞定」的書說的，不過在我身上真的會有這種狀況出現，所以我現在就是做把這個Loop打開的動作。 噗浪年會前，我一直在思考，如果我要去跟人家分享資訊素養課程的設計，那該怎麼說？（雖然有人邀請了，不過我都沒答應，因為一方面自己沒時間，另外一方面思考體系未形成是要去分享什麼呢？）今天檢視我的trello終於下定決心把它寫出來，因為寫這樣一篇文章也不過就是一兩個小時的事情，趕緊做完，不要得到懶癌啊！ 那......我是怎麼去思考資訊素養課程的呢？這裡有一張圖大家參考一下 原則上我還是以課綱為主，先檢視一下學習內容裡面的相關敘述，接著就要看個人特質了。因為如果你是一個生活經驗很豐富，也具備專業素養的資訊老師，透過這些學習內容的思考，應該可以產生一些情境，並且連結至相關服務與軟體功能。但是如果生活經驗不足呢？那麼就想辦法把這些內容跟軟體還有服務先對起來，接著用這些軟體和服務的功能還有你想得到的情境為關鍵字去搜尋一下，應該可以找到一些資料，做一下彙整動作應該也可以生出一些想法來。真的都蹦不出想法來的時候，看看有沒有人寫好的東西，先上著吧！不過記得要多跟學生互動，觀察學生的反饋，慢慢也可以修正出不錯的教材。另外就我的觀點，所謂的資訊素養應該是用資訊工具面對世界變遷的作法。所以以此為思考，如果要設計一個讓學生感同身受的教學設計，情境是很重要的，在我的情境思考中，最重要的有三項 與生活的連結 適合學生的學習階段發展 帶得走的核心能力 如果能夠把這三項思考進入情境的營造中，應該可以設計出符合資訊素養需求的教學設計。但是問題又來了，看我屁了一堆，好像還是抓不到主軸喔！有沒有什麼工具可以幫助設計者在教學設計過程中自我檢視呢？我現在用的工具是-杜邦模型，我提供一個 五年級設計的範例 給大家參考一下。透過杜邦模型的分析，你可以 確認你的教學目標。 掌握學生學習後的形象（產品，你也可以用學習表現來思考）。 程序，讓自己的教學流程先演練一次。 資源，思考課程中可以用到的相關資源。基本上我會把這些資源彙整成一個網頁（推薦google site），日後還可以讓學生延伸學習。 那下面呢？沒有下面了啦！心法通