deediao手札

有一陣子我經常被邀請去分享code.org的相關應用。我想，或許是我入手的比較早，又或許是網站的介面平易近人，再加上Hour of Code的推波助瀾，所以一時之間我的應用經驗介紹也成為蠻受歡迎的課程。 但是......為何我當初會從主流的Scratch中再跳出一條自己的道路呢? 因為我教不好 Scratch x N 正是因為這樣的理由，為了要能夠讓學生體會運算思維的概念，我必須尋找一個工具，而且這個工具還要符合以下的需求 以運算思維為核心 我可以教得好 學生樂於學習 符合國家對課程的相關規範(例如課綱) (這是隱藏版，當初規劃時並沒有想到這一段，不過現在規劃時必須想到這一段。或許你會說小學又不列入正式課程為何需要這樣做呢?拜託，他們以後還要跟國中接軌，身為一個老師，我無法在知道國中要上什麼之後，不去為我的學生打好基礎。 就是因為這樣我才轉而使用code.org作為我的教學內容，並且也達成了預想的教學規劃。 之所以在前面講了這麼長的這一段話，只是希望表達我們或許還需要更多的教學設計，讓更多不同類型的老師有更多的教學選擇。因為即使都是資訊老師，每個人的起點也都不一樣。有些人是程式專家，也擅長編寫程式，所以在他的運算思維教學中，就可以透過很多生動的程式範例，引導學生運算思維的各種概念。而且因為很會寫作程式，他們也可以引導學生如何規劃比較專案式的Scratch學習，甚至協助學生除錯，順利的讓Scratch的教學變成一個詮釋運算思維的極佳工具。 但是我，我並不具備這樣的能力，所以用Scratch來教學不管是對我或是對學生來說都不是那麼恰當。但是這並不意味，我無法用其它工具適當的詮釋運算思維。所以我選用了code.org，在它的架構裡清楚規劃了一些寫程式需要具備的概念 而且因為封閉的架構，讓我可以不用擔心突發的狀況，只要經過適當的引導練習，就可以有效的指導學生運算思維的基本概念。對我這類不具程式背景的老師來說，這確實是比Scratch更好的選擇。而且因為後來玩出點興趣，我們也帶著學生做出了另外一套結合程式積木與開發板的教學，這個也可以套用在我們解釋運算思維的架構裡。 正因為這些課程入手相當容易，學習者也很有興趣，所以後來我乾脆試著挑戰一下將學習者的類型再擴充。除了學生，我們也把學校同仁還有家長一起「拉下水」體驗一

上個禮拜，有個朋友邀請我上台北，我們一夥人討論了一些有關於Digital Intelligence Quotient（數位智慧-暫譯）的事情。這位朋友說，虛擬跟實體世界的分野基本上越來越分不清楚了，而且比起實體世界中遭受的挫折與冷漠或許有些人還更喜歡待在虛擬世界多一點。 另外一位與會者則分享了他們公司法務部門作的一些研究，在網路產生的法律行為中，有很多行為幾乎都是以 刑法 量刑。這個真的有點讓我吃驚了，因為長久以來雖然我一直在跟學生宣導網路上該有的禮貌與可能誤觸法律的行為，但是從來沒有思考過 這些行為是刑法量刑，而且或許會造成不可逆的傷害 所以那天回來後，我一直在想著，怎麼樣讓學生理解網路上做過的事情真的是會留下痕跡的，即便你以為你可以輕易刪除或抹去。 以往我跟他們討論的例子多半是自己的親身經歷，例如 在學校的網路留言版攻訐別人，最後法院跟學校調記錄，這個留言的人被警察找上門的事情。 鄰近學區女學生跟男同學的不雅照片PO上網後，他們學校校長為了協助學生，四處尋找移除網上資訊方法的事情。 霸凌造成人命損失的事情。 不過說歸說，或許跟學生的生活還是有點距離，所以學生的反應也還好。剛好這週有個學生在google classroom留下了這一個字 就被我罵了一頓。罵完後我做了一件事情，請他在google classroom把他的留言刪掉，接著回到我的畫面 讓學生看到即便是他把訊息刪掉，我這裡的介面也還留存著。更何況，還有更多工具可以擷取你的訊息，所以上過網的東西，真的就像老話說的：「凡走過必留下痕跡」，不可不慎。 如果學生看到這裡還不懂，那抓他的網路瀏覽器記錄給他們看也是一招，讓他知道他做過的會存在本機的歷史檔裡。如果遇到喜歡抬槓的學生，說他都用「無痕式視窗」觀看則是可以用這一招來跟他說說 讓他們知道，上了網之後，基本上你就是個透明人了，要匿蹤的話不是那麼容易的，所以還是安分守己點好。 延伸閱讀 全球資訊網28 歲了！發明人柏納茲 李爵士寫公開信指出我們面臨的三大挑戰 【資訊安全根本是神話】為了你的個資著想，在感情的路上千萬別相信任何人  （論罪也很困難）

今年跟學校英語老師有個簡單的合作計畫-利用四年級的資訊課堂教導學生使用圖書館數位資源。英語老師會先在課堂中介紹這一本電子書-「Red is a Dragon」，我們再利用資訊課因勢利導，協助學生辦好北市圖的借閱證 以下是我的一些省思 一定要先跟家長確認他們同意我們帶領學生使用個資-因為學生未成年，而且要保護老師。 要幫學生準備好身份證字號 暖身很重要，要讓學生認為今天學到的是一件很有價值的事情，他們才願意去投入。 可以的話幫學生準備好一些教學影片，讓他們可以邊看邊做，不然就是給自己找麻煩阿！ 輸入資料的時候，可以預先幫他們準備（例如學校電話、地址）再利用平台提供給他們，也就是說可以用複製的盡量複製，避免輸入錯誤造成困擾。 要填入的資料欄位一定要說清楚 透過這些準備，今天課程跑得蠻順的。大約15分鐘～20分鐘，多數同學都已經辦好證了。所以接下來，我也可以順利引導他們去使用今天主要的資料庫 Tumble 兒童電子書。不過勒！學生又說，英語不熟悉，有中文的嗎？ 呵呵！賓果，就怕你不問，不怕沒資源阿！「當然有」，立馬推薦「布客聽聽」，這些小鬼就馬上被征服了。而且這一班可能因為老師每早都有實施閱讀時間，看到這些素材馬上就進入狀況了，接下來的時間，我就可以用在處理還沒跟上進度的孩子。 完成這項任務後，我想後續或許可以把這項教學列為四年級的指定資訊課程，也可以將學生陸續引導到學校圖書館的數位資源學習區，讓閱讀的模樣更多元。

幾個月前接了一個任務-「協助數位學伴計畫中的大學伴教導運算思維」。簡單分析一下後，我歸納出我有幾個任務要完成 找出不同科系的大學伴都可以簡單上手的教材。 因為任務只是啟發與引導，所以不要教到很深入，有概念就好。 盡量用封閉型的教學設計，將變動因素控制到最小。 最好學生可以自動自發的進行課程。 協助大學伴建立簡單的運算思維概念，並且克服畏懼的心裡。 因為數位學伴計畫有遠距教學的特性，所以需要思考到遠距學生管理的問題。 提供教材，讓他們可以專注在教學，不用擔心教材設計的問題。 基於以上幾點思考，我做出了以下的規劃 使用code.org網站作為教學教材，原因有 積木式的學習工具上手不難。 有遊戲的因素，可以讓學生以破關的方式自主學習。 封閉式教學設計，變動因素小，並且 提供老師答案。 我也提供教師難題引導的教學資料。 讓他們實作，消除對教學的恐懼。 第一個lightbot課程下去後，大學伴的反應就不錯了，也願意繼續往下嘗試。 code.org課程本身就提供了教師管理介面，可以讓大學伴輕鬆掌握小學伴進度。 所以接下來我要處理的就是線上教材與線上學習的管理系統問題。幾年前我接觸了1Know，不過那時功能還不是很齊全。經過諮詢1Know公司後，我發現現今的系統應該可以滿足我的需求，我需要 可以簡單製作教材 我製作完的教材可以快速分享給所有大學伴 大學伴可以 全盤接收我的教材 自己修改我的教材 自己自製教材 引用我的教學素材 提供適當的管理介面 所以以下就是我的小實驗囉! 經過幾周的努力，我利用1Know設計了一個線上教材 每個課程都有代碼，我會將我的代碼分享給大學伴 他們可以用google帳號登入 1Know(其實很多學校都用G SIUTE，所以我也建議讓學生使用學校的GMAIL做單一簽入就可以 他會自己抓你的電子郵件和一些基本資料 接著使用我給它們的首頁網址就可以到達任務頁面加入我預先幫他們設定的群組，點選加入就可以囉! 然後就是等待核准 老師可以看看這個學生是不是你允許的，如果是，就可以按下同意。 這時再回到你的群組就可以看到老師給這個群組學生的任務。所以我一開始上研習課就透過這個方式讓大學伴得到我今

在小學階段的小朋友會網路霸凌？如果你將建立小團體排斥某人，並且會在某些網路空間裡說某個人壞話視為是一種霸凌的話，那麼小學生確實會有這種行為，而且大概中年級就會有了。學校當然會安排一些法律相關人員來學校講這些議題，我想或許資訊老師也可以幫忙提點一下學生，這樣子可以收到雙重的效果。 今天早上我就試著找一些教材來講一下網路霸凌，首先當然事先講講定義，我的資料是 維基百科的解釋 ，不過針對不同年級，當然會適當調整一下用語，也會用問答的方式跟他們討論。 接著就是來說說法律責任，這個法院的人講過，所以這裡就比較簡單的提醒就可以了，我用的資料來自中小學網路素養與認知的 內容 ，不過它的資料比較文謅謅一點，也是需要轉化。 最後我給他們看一部短片，這部短片是真實的案例。我跟同學說，霸凌這種行為，或許基於好玩、或許基於討厭某人，又或許會有很多其它的理由，但是如果涉及了一條人命，那不是道歉或是刑罰換得回來的，你可能得永遠面對自己的良心苛責，接著我就放了這部短片，跟同學一起探討 我們希望這件事情永遠不要發生在我們認識的人身上，也願亡者能夠獲得安息。講這段影片時，學生很安靜...

上次我簡單提了一下NYPL的資訊課程規劃。這一次，我要更詳細的跟大家說說課程的內容，整整有 17 頁喔！當然我不可能整個翻出來，所以如果你有興趣，文件在 這裡 ，請自行參閱。 在圖書館連接你的未來 NYPL每一處的分館幾乎都提供了適當的資訊課程。在這裡，你可以建立對自己電腦應用技巧的自信，並且能更快適應這個變動的數位世界。學習的內容從基礎到進階，適合每一種年齡的學習者。他們規劃了設計過的獨立練習課程以及一對一的指導，並且也提供了大量的數位學習線上課程（例如滑鼠操作的互動網頁 http://www.gcflearnfree.org/mousetutorial/ ），如果你不知道你該上什麼課，他們也提供相關諮詢（哇！這些館員好厲害阿！跟小七的店員有比），協助你找到適合你的課程。 至於圖書館提供的課程則包括了電腦基礎概論、電腦購買指引、電腦安全與維護、打字與滑鼠應用.....，也有網際網路、電子郵件及其它相關網路應用（例如數位媒體、網路銀行、線上購物等）。另外還有Google系列服務的操作、圖題書館資源的使用、社群媒體的參與等等都在它的教學範圍內。 行動裝置的應用自然也不容錯過，從Android裝置與iOS裝置的比較、裝置的購買、app軟體的應用，應有盡有。如果你想學主流的辦公室套裝軟體，它也提供了office 2010的操作介紹。激發你的創造力嗎？沒問題，他們也開設了關於創意展現的課程，有多媒體的編修、網站的製作，出版品的編排，一一在列。不管你使用的是PC系統或是MAC系統，都有相對應的課程喔！ 如果是以就業為導向，有網站建置課程、程式設計課程、影像處理課程、3D建模課程，也都蠻符合現在就業市場的需求。如果你正要求職，看是要寫履歷、線上找工作，加入列人頭網站，也都在它們服務的範圍內。 最酷最酷的就是那種給五十歲以上長輩的課程了。我自己以前上過幼托班，深知五十歲以上的資深公民學習步調和年輕人差異頗大，因此特別為五十歲以上資深公民設計課程真的是件很體貼的事情。那麼教些什麼呢？有電腦基礎、電子郵件應用、網路衝浪、社群軟體應用、網路銀行還有平板相關的操作，真的是很生活化阿！ 最後，連失能的人也列在圖書館的教學對象中，這真的是大洋蔥阿！他們介紹如何利用軟體讀文字給你聽、放大螢幕畫面讓弱視者可以看得清楚、下載和管理有聲書以及基礎的iPad應用包括Vo

這學期我們四年級上PPT應用，第一份作業就是要做一個小市長競選簡報封面。 這份作業我們會用到簡單色塊、文字藝術師、去背.....，所以學生交來的作業是這樣。但是你會發現這樣子很難改，因為學生用的某些效果(例如文字藝術師)在google Classroom跑不出來，一份一份改速度很慢。例如框起來的這一份就有些效果不見了 所以我的做法是，把作業全部下載下來，點框起來的資料夾 進入該次作業，然後全選下載(這個做法對於期末要找可以做教學成果的簡報效果也不錯。) 到自己的PC上來看，就可以快速批閱作業了。(另外靜態檔案也可以用PDF格式交作業，可以快速預覽，如果是動態，PDF也要投降啊!)