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目前顯示的是 八月, 2013的文章

一般學校需要哪些教育資源

昨天,我去屏東縣擔任全縣教務主任研習的講師,講的議題依舊是我比較專長的教學資源,如果您有興趣看看這些研習的話,可以看一下這裡

昨天上完課後,也更確認了一些事情:

一、一般學校老師需要的是立即可以上手的學習資源,而非一堆教學資源平台。
現在書商提供的教學資源其實已經很完整,如果老師不只照著光碟教,也加入一些自己的想法的話,其實也不會太離譜。不過,有一些老師或許會想加入一些素材,這時候一些適當的教學資源就很不錯,因為這些素材可以讓老師依據自己的需求加入、組合及衍生,當然在這中間我們需要的是一些比較沒有問題的素材,讓老師的引用可以更放心。這些素材的來源可能是來自於自己搜尋或是引介,引介的來源可能是社群,可能是Facebook也 可能是twitter或是其他很多的可能,當然其中一項也包括自製,但是自製的比例應該是最小的一種。教師的主要工作是教學,如果可以引用的話自然以引用為主,除非我們認為有必要,而且有能力再不耽誤備課的狀況下去做,不然鼓勵老師自製教材這個政策是還有很多討論空間的,短期間內也不易達成。

最容易被忽略的基礎建設卻是資訊融入教學的根本

昨天在FACEBOOK上寫的一篇關於投影機的看法,沒想到激起了許多人的意見與想法。但是在資訊融入教學這一塊,我們光從硬體來思考,就會發現有很多地方需要克服,更不用說到軟體和制度了。以目前教育部積極推動的雲端應用來說好了,長一朵雲,在各縣市來說應該都不會是太難的事情,畢竟有適當的經費,加上有些想法,要生出一朵不錯的雲可行性很高。


但是,要和雲連接的是甚麼?沒錯,就是雲端中的「端」,但是就是這樣的一個字,卻也暴露了我們基礎建設的脆弱。先不談電子書包,如果要以目前教室中的架構來連上雲端,基本上應該要具備的是電腦和網路吧!但是現行的電腦設備是甚麼樣子呢?以電腦教室的電腦來說,經濟狀況比較好的縣市可以4~5年更新一次,但是每次更新的時候幾乎都只能更新主機和螢幕,好一點的會連還原卡和網路廣播系統。但是我剛剛說的是經濟狀況比較好的縣市,比較差的縣市每4~5年的更新幾乎都還是一種奢求。當然也有些縣市會採租賃的方式進行更新,這個就不在我們的討論範圍內。

關於補救教學的一點小想法

今天我在老ㄙㄨ的希望教室的 FACEBOOK上,發現他寫的一段文章
其它最打動我的是這樣一段話
那麼要激發他們想學習的動機呢?
要讓他們感到好玩;讓他們感到好奇;讓他們覺得對這答案不服氣,一直問為什麼;讓他們在眾人面前,覺得自己也可以做得比別人好;讓他們在小團體中,與他人有互動,有笑聲,有能展現自己的機會;也在小小競賽中激發出想做得更好的決心...
更重要的,是和他們建立起深厚的情感。讓他們喜歡你們,期待你們的到來;相信你們說的是真的,也想試著為你們改變他自己。
於是,他們的未來世界改變了,就在那瞬間。 部落格全文

兩個很不錯的藝文教學影片

http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/phil_hansen_embrace_the_shake.html菲爾韓森 (Phil Hansen): 擁抱顫抖http://www.ted.com/talks/jarrett_j_krosoczka_how_a_boy_became_an_artist.html傑瑞特.克羅索科茲卡 (Jarrett Krosoczka):一個男孩變成藝術家的故事第一個影片讓人看到生命的勇氣與藝術創作在限制下,創意的巨大迸裂第二個影片讓人看到堅持與對自我忠實的藝術故事,這個影片我一定會放給學生看

回首數位路-1

我還記得我的第一個作品-「教室電腦」。在民國84年以前,教室裏幾乎是沒有電腦的,不過學校裡卻有一堆教育廳發的 CAI,學生如果要使用CAI要到哪裡用呢?沒錯,就是電腦教室。所以有一些想用CAI來教學的老師就會在上課上到一個段落的時候,利用電腦教室空堂的時間帶學生到電腦教室使用CAI。
我觀察這個現象觀察了很久,也一直在心中想著,這樣對嗎?學習場域如果可以給予即時的應用與回饋,會不會更好?