去年12月左右，因為台北市要取消統一的寒假作業，所以我便發表了一篇 「 那些年我的寒暑假作業經驗談 」，除了探討到寒暑假作業的形式之外，我也提到長假中一些弱勢的孩子可能因為學習的中斷，致使新學期學習接不上的狀況，特別是在漫長的暑假，這種現象稱為Summer Slide，如果你以這個字當關鍵字，應該可以在 google 找到滿坑滿谷的文章。 看到這樣的現象後，我們當然會想試著去解決問題。所以我就以我自己本身經歷過的輔導孩子經驗寫了一篇「 一個父親的「均一」之道 」，在文章裡面我說明了家長如何透過均一平台瞭解自己孩子的學習狀況，對於有心且行有餘力想要陪伴孩子一起學習的家長來說，這絕對是一個非常棒的資源。不過對於那些家庭功能不彰，或是家長每天忙於生計，根本抽不出時間來陪伴的孩子呢？我想，這應該就是學校需要協助的對象了。 我們可以將這類孩子分為可以自學的孩子，以及需要補救的孩子。可以自學的孩子，只要給予適當的素材和學習的工具，應該就可以自己學習了。所以我在去年暑假就寫了一篇「 暑假學習套餐-數學篇 」提供老師和家長參考，可以用電腦也可以用紙本（子由的測驗可以印出來），所以比較不會受到工具限制。至於需要教師協助補救教學的孩子，給予太多的功課有時候反而會有很多負擔，另外，基於適性學習原則，我們也應該提供不同的學習起點，讓學生在不同的基礎下，用自己的步伐成長。 今年暑假前，突然聽到國內兩大學習平台 均一 和 PAGAMO 也都思考到了類似的議題（Summer Learning Loss)，推出一些學習活動來鼓勵孩子們在漫長的暑假中，除了玩樂，也能撥出一點時間為新學期的學習打好基礎，這真的是太棒了。 不過，對於家中可以使用電腦或是平板的孩子來說，只要家長認可，每天撥出一點時間來是沒問題的。 可是對於家中沒有電腦的孩子來說，工具的問題還蠻大的 。所以我就想著，如果學校有適當的人力可以協助（教師或是志工），那麼在哪個場所擺置電腦可以得到最大的效益呢？想著想著，就想到我曾經幫某基金會規劃偏鄉程式教育課程，規劃好了之後，其實我並不是很滿意。因為我想，一個基金會跋山涉水到了偏鄉，只教一個程式概念就回來未免太可惜。如果可以將基礎的數位閱讀加進去推廣的課程應該會更好。況且這個基金會工程師很多，如果可以順便將一些舊電腦整理好，讓圖書室除了可以借紙本書之外，還可以閱讀電子書，或是學習...