deediao手札

幾個月前接了一個任務-「協助數位學伴計畫中的大學伴教導運算思維」。簡單分析一下後，我歸納出我有幾個任務要完成 找出不同科系的大學伴都可以簡單上手的教材。 因為任務只是啟發與引導，所以不要教到很深入，有概念就好。 盡量用封閉型的教學設計，將變動因素控制到最小。 最好學生可以自動自發的進行課程。 協助大學伴建立簡單的運算思維概念，並且克服畏懼的心裡。 因為數位學伴計畫有遠距教學的特性，所以需要思考到遠距學生管理的問題。 提供教材，讓他們可以專注在教學，不用擔心教材設計的問題。 基於以上幾點思考，我做出了以下的規劃 使用code.org網站作為教學教材，原因有 積木式的學習工具上手不難。 有遊戲的因素，可以讓學生以破關的方式自主學習。 封閉式教學設計，變動因素小，並且 提供老師答案。 我也提供教師難題引導的教學資料。 讓他們實作，消除對教學的恐懼。 第一個lightbot課程下去後，大學伴的反應就不錯了，也願意繼續往下嘗試。 code.org課程本身就提供了教師管理介面，可以讓大學伴輕鬆掌握小學伴進度。 所以接下來我要處理的就是線上教材與線上學習的管理系統問題。幾年前我接觸了1Know，不過那時功能還不是很齊全。經過諮詢1Know公司後，我發現現今的系統應該可以滿足我的需求，我需要 可以簡單製作教材 我製作完的教材可以快速分享給所有大學伴 大學伴可以 全盤接收我的教材 自己修改我的教材 自己自製教材 引用我的教學素材 提供適當的管理介面 所以以下就是我的小實驗囉! 經過幾周的努力，我利用1Know設計了一個線上教材 每個課程都有代碼，我會將我的代碼分享給大學伴 他們可以用google帳號登入 1Know(其實很多學校都用G SIUTE，所以我也建議讓學生使用學校的GMAIL做單一簽入就可以 他會自己抓你的電子郵件和一些基本資料 接著使用我給它們的首頁網址就可以到達任務頁面加入我預先幫他們設定的群組，點選加入就可以囉! 然後就是等待核准 老師可以看看這個學生是不是你允許的，如果是，就可以按下同意。 這時再回到你的群組就可以看到老師給這個群組學生的任務。所以我一開始上研習課就透過這個方式讓大學伴得到我今...

去年12月左右，因為台北市要取消統一的寒假作業，所以我便發表了一篇 「 那些年我的寒暑假作業經驗談 」，除了探討到寒暑假作業的形式之外，我也提到長假中一些弱勢的孩子可能因為學習的中斷，致使新學期學習接不上的狀況，特別是在漫長的暑假，這種現象稱為Summer Slide，如果你以這個字當關鍵字，應該可以在 google 找到滿坑滿谷的文章。 看到這樣的現象後，我們當然會想試著去解決問題。所以我就以我自己本身經歷過的輔導孩子經驗寫了一篇「 一個父親的「均一」之道 」，在文章裡面我說明了家長如何透過均一平台瞭解自己孩子的學習狀況，對於有心且行有餘力想要陪伴孩子一起學習的家長來說，這絕對是一個非常棒的資源。不過對於那些家庭功能不彰，或是家長每天忙於生計，根本抽不出時間來陪伴的孩子呢？我想，這應該就是學校需要協助的對象了。 我們可以將這類孩子分為可以自學的孩子，以及需要補救的孩子。可以自學的孩子，只要給予適當的素材和學習的工具，應該就可以自己學習了。所以我在去年暑假就寫了一篇「 暑假學習套餐-數學篇 」提供老師和家長參考，可以用電腦也可以用紙本（子由的測驗可以印出來），所以比較不會受到工具限制。至於需要教師協助補救教學的孩子，給予太多的功課有時候反而會有很多負擔，另外，基於適性學習原則，我們也應該提供不同的學習起點，讓學生在不同的基礎下，用自己的步伐成長。 今年暑假前，突然聽到國內兩大學習平台 均一 和 PAGAMO 也都思考到了類似的議題（Summer Learning Loss)，推出一些學習活動來鼓勵孩子們在漫長的暑假中，除了玩樂，也能撥出一點時間為新學期的學習打好基礎，這真的是太棒了。 不過，對於家中可以使用電腦或是平板的孩子來說，只要家長認可，每天撥出一點時間來是沒問題的。 可是對於家中沒有電腦的孩子來說，工具的問題還蠻大的 。所以我就想著，如果學校有適當的人力可以協助（教師或是志工），那麼在哪個場所擺置電腦可以得到最大的效益呢？想著想著，就想到我曾經幫某基金會規劃偏鄉程式教育課程，規劃好了之後，其實我並不是很滿意。因為我想，一個基金會跋山涉水到了偏鄉，只教一個程式概念就回來未免太可惜。如果可以將基礎的數位閱讀加進去推廣的課程應該會更好。況且這個基金會工程師很多，如果可以順便將一些舊電腦整理好，讓圖書室除了可以借紙本書之外，還可以閱讀電子書，或是學習...

昨天有個夥伴在 Ethan Lin​ 的程式設計討論串中建議，或許可以用kodu來做遊戲式運算思維訓練。赫然想起 強尼王​ 給過我一份資料，大約近300頁，詳細的介紹了kodu的應用和教學進程加上 Kai-Ho Chan​ 在微學習上的錄影，應該是可以教出一套還不錯的運算思維教學，而且因為界面是英文的，所以，或許有機會讓小孩自然的學會看英語、不要排斥英語。 如果要使用kodu，接下來要處理的幾個議題是 1.他在我目前運算思維教學課程中的位置 （目前已經有 code.org  scratch s4a） 2.運算思維的套用 （目前我的課程全部套用在以下架構中），所以即便是將kodu引進，也要套用進去才夠完整

我有固定蒐集文章到POCKET的習慣，至於這個習慣的養成其實是跟吃早餐搶不到報紙有關。不過那不是很重要啊!重要的是，有時間整理一下，跟大家分享一下教學科技應用或一些生活議題也很不錯。不過內容很大雜燴，加上我對於 GITBOOK掌握度不是太高，所以不會有太精彩的編排。 至於為何使用GITBOOK呢?他的好處是，只要訂閱了，也不用每天追文，文到了，會通知你的，其實還蠻不錯的，所以就有點像是某種形式的電子報囉! 另外，好的文我通常會蒐集在POCKET的原因是他支援離線觀看，這個超重要啊!特別是對於我們這種沒有3/4G吃到飽的人，另外如果你有使用FLIPBOARD，也可以離線(ANDROID ONLY)，至於iOS，只能把FLIPBOARD的內容丟到POCKET囉! 什麼?不會用 POCKET 請參考 FLIPBOARD 請參考 新版ANDROID FLIPBOARD 請參考

有一天我去屏東一所學校上課，研習報到的時候就聽到兩位年紀比較大的老師說:「等一下我們找後面一點的位置坐，要退休了，學這個東西沒有用啦！」，可見在當時，這兩位老師判斷這個資訊課程對他們來說應該是沒有用的。 不過隨著我展示怎麼借閱公共圖書館的電子雜誌後，這兩位老師的態度似乎有點鬆動了。下課休息的時候，他們就跑來跟我要上課的講義，並且慢慢詢問周遭的同事如何操作電腦來借用這些數位雜誌。 在這個故事裡面其實包含著兩個議題 1.一般人認知的電腦或資訊課程的內容是什麼？ 2.什麼是有用的電腦或資訊課程？ 我想這兩個議題詢問不同的人應該都會有不同的答案。不過如果將這兩個議題一併思考，我會寫下這樣的答案 「基於不同個體生活經驗的差異，「有用的資訊」課程，並沒有絕對確切的定義。不過透過思考如何與個體生活結合而規劃的資訊課程，應該可以增進學習者動機，並促成其使用該工具成為生活解決策略的意願。」 這個答案跟我們資訊教學有什麼關係呢？其實有著絕對的關係。因為我們目前的資訊教學課程仍舊是偏向軟體應用的思考，而不是以事件或是生活需求來規劃課程。也就是說，我們還沒有準備好把受教者的生活與資訊科技的應用思維結合起來，並且依據這個結構來設計課程。因此，感覺現在的課程價很隨波逐流，全世界流行寫程式，就規劃著寫程式。但是並沒有思考，為什麼要學寫程式，還有程式學習的架構在整體的資訊課程中應該扮演的角色為何？ 所以這也是當我在看到這一篇文章「 人人都該學寫程式的反思：也許我們更該學習的是「電腦思維 」之後，不禁拍手叫好的原因。 是阿！我們該學的不是學程式這個事件，而是要用電腦思維去思考，到底我們該如何去面對這個世界的資訊變化，瞭解工具的本質及用法，接著我們就可以善用減法，增加生活中的便利，去除不必要的干擾，這個才是我認為資訊課程設計時最重要的思考架構。

  我昨天在報紙上看到鴻海也跳進智慧教室的應用這一塊領域了。以前玩資訊融入設備的，最大咖大概就是W公司了，現在鴻海也跳進來，看來以後應該會蠻熱鬧的。不過鴻海跳進來的內容面上可是和以往由資設備廠商跳進來的意涵差很多，我們分析一下這一篇文章中提到的設備，鴻海大概捐贈了以下的內容 平板 網路 大螢幕電視 電子白板 其中比較有趣的是網路，我還記得楊司長說過有機會要讓4G進校園來改善校園連外網路頻寬的問題，看來郭董這一次就率先做了。 那麼郭董做這些捐贈跟我們今天的標題有什麼關係呢？ 基本上，身為一個做資訊融入做了15年以上的教師來說，我都把這些捐贈當作是煙火，有些人喜歡他的絢爛，我倒是看到激情之後的空洞 先不要說到教學的問題好了，我們先把目光指向三年後這個教室會變成怎麼樣，如果你嫌三年太長，那教育這種百年樹人的思維也可以不要了 按照現在學校的經費結構 三年後這些設備可能是 平板等報廢 網路待簽約 電視勉強用 白板布滿灰 為什麼我會這樣的想，因為已經看過太多了。很多計畫都是行政人員興沖沖，下面的老師心忡忡。一次性的費用好處理，但是今天如果說捐贈給高中的話，是不是最以三年為一個基期，最少讓這些孩子做完完整的實驗再評估，這樣子比較合理吧！可是如果配套沒做好，例如 平板的維修、備品、保固 網路的連線品質還有學校內部網路設備的配合（如果是在小學應該是虛不受補阿！反正郭董也做網路設備，要不要一起捐了） 電視比較好解決，一台70吋的電視3年後我想應該4萬元以下有找，在高中也好處理。但是如果在小學，我只能跟你說，壞了就等報廢，我沒錢買 電子白板碰運氣-如果是東拼西湊的組合，遇到台灣著名的下包和雜包文化，我們就不要運氣不好遇到設備壞掉，不然有得你修了。而且在小學還會遇到教室輪動的問題阿！ 不過，這些都是很表面的問題，只要有心都可以處理。至於那些平台的問題，我們就暫且不談，因為沒看過，所以不評論，只是對於台灣代工業花在軟體上的投資與水準，我審慎的不樂觀。 最後來講到最重要的問題，那就是用減法思考的資訊融入教學。如果你問我怎麼用減法思考，我會跟你說，所謂的減法就是你的教學設計寫到哪裡，就用到哪裡。不要一味追求最新的設備，或許你曾經看過很多成功了例子，但是你有看過成功例子後面的負擔嗎？你可以長期承受嗎？ 以現在一般教室的...

有個狀況應該很快會出現。很多學校透過議員款快速的建置了全校的投影環境，但是這些風光大概可以維持一年(因為一年保固嘛!如果是三年保固的請自行延後)第二年後，一些維修經費出現，雖然也是一些負擔，不過還算可以。接下來，哇!燈泡開始壞掉，學校也沒錢更換了，那.....還能教書嗎? 我問過我自己這個問題 沒有這些設備的話 我可以依靠的有 板書 基本繪圖能力 說明能力 對於學生先備知識的掌握 根據現場設備設計初教學方案 適當的評量方式 確認學生習得 所以一個夠專業的老師大概也要能因地制宜的在缺乏投影設備下處理學生的學習問題。例如，以前教經緯度我會用GOOGLE EARTH，沒有投影機之後呢?我們怎麼教學生定位的概念，來玩遊戲吧! 每個學生發兩張紙 一張是橫條紙 一張是方格紙 請一個學生在橫條紙上標示一個點 ，然後告訴同組的同學它標的位置(只能用嘴巴說，不准用測量工具)，兩張紙疊起來後兩個點距離最近的獲勝。 接著在讓學生用方格紙再玩一次 透過單純(橫軸)緯度 以及(綜+橫軸)經緯度 的差異，再加上些許的解釋，應該就可以快速理解這個概念。 這裏面我想說的是 教學設計還是核心，教學輔具只是輔助，不要讓過於便利的環境箝制了自己的創造力啊! 因此以前我們電子白板教師甄選後，做了一個結論。電子白板用得好的人，即使你只給他一支粉筆和黑板，他還是可以教得很好，因為他教學設計能力很強，也能真正思考到學生的需求，並且善用周遭的工具阿！

9/12我在我們學校辦了一場校長研習，這場校長研習的內容主要是要來探討透過Code.org來訓練Computational Thinking的做法。我不曉得是不是我在研習說明會中的影片有打動到某些校長，所以昨天參加的人數竟然差點讓我們教室爆棚，幸好最後勉強可以容納。 為什麼我會堅持在我們學校辦理呢?因為 Code.org很重視網路流暢度，我家執秘這一塊算是個專家 如果讓校長初體驗不好，那這個推廣肯定會失敗 我們的教室兼具討論教室和電腦教室的設計，其實蠻適合這類課程的 研習的進程設計是這樣 我先說明了我為何要自找麻煩的設計這個課程，還有設計過程中發現的問題，以及我為何沒有使用SCRATCH而是用Code.org，並且我傳達了我想要在課程中加入的理念 學生主動學習 把教學現場主角交還給學生 給與學生帶得走的能力 光是講是無法撼動人心的，所以講完這段，我就要校長們實際體驗一下，這個課程是否可以吸引他們。不過在短短的時間內，光是Hour of Code就有20關了，做得完嗎?沒關係!我有把學生被卡住的關卡列出來，所以就請校長們嘗試一下這些關卡囉!(這裏要注意，如果以電子文件提供，校長有時候會忘了帶文件，所以可以直接以線上公告呈現最佳) 當校長們開始操作的時候，我便開始遊走於教室間了，平常我們上課也是這樣玩的。果然，校長們被吸引了，我給了約半個小時的時間，當我把螢幕主控權要回來時，還有校長似乎意猶未盡阿! 接著我開始說教師管理配套工具、還有整個學習的核心能力-Computational Thinking的內容 Decompose 拆解 Pattern 模式化 Abstraction 抽象化 Algorithm 演算法 並且丟出一個問題-「在我們其他學科中可以提供類似的能力建立功能嗎？好不好設計」。除此外我也一直透過題目的解答跟校長們解釋Code.org的螺旋設計概念還有邏輯思考能力的實例。 三點過後，主戲上場。我邀請了幾個六年級上過這個課程的學生來跟校長互動，我給學生的任務是討論、發問、引導。透過這些互動，一方面是驗證學習的成果，一方面也可以讓校長們做更深入的對談-不是和我，是和我們課程的主角-學生。 研習結束，學生獲得肯定，我也頗為欣慰。因為老師很會上課是必要的，學生能夠成長更是必要。在研習最後，我也承諾校長，如果他們學校老師願意...

一點思考-我要加入學生群組嗎? 其實不用耶!因為學生登入電子郵件後只要輸入班級代號即可 我自己加是很快啦!不過要去思考到其他老師的操作會不會一樣順利 如果需要群組寄信，也不一定要透過GMAIL GOOGLE CLASSROOM也是可以 如何讓學生對自己的帳號有歸屬感並且增加發言品質 規範規則 請學生加入自己的代表圖片 共作與交作業的分工 大家一起討論時可以用共作-鷹架的思考 個人可以另外交作業 各佔50% 透過共作讓學生習慣線上編輯 有一些小BUG要注意 輸入班級代號有時候會無法按下確認，用方向鍵左右跑一下試試 引導視窗有實無法執行-直接關掉 開始帶學生進入時需要花一點時間，特別中年級學生更是需要實作給學生看 作業001 -六年級 溝通全世界-安全 處理完電子郵件及登入問題後就可以來寫一下 因為是共編，所以要注意是不是有將你輸入的內容存入喔! 這一份的成績會計算百分之50% 因為大家都看得到答案 你最後交的作業也會計算50% 四年級 第三週進度 1.所有學生能夠進入電子郵件 2.所有學生能夠登入Google Classroom 3.所有學生簡單留一下言 (注意留言內容以功課討論為主、避免不適當言論) 4.可以打開第一份文件，在裏面打字(課本中只提到WORD和OPENOFFICE 我是故意讓學生之到線上共編這個工具)

我以前曾經看過一段影片，看完之後嘆為觀止，也在我的研習中利用它來跟大家介紹RSS 影片網址 不過當初我一直以為是個個人製作，一直到最近我借到了這一本書 這樣表達再複雜也能一聽就懂 才知道原來這是一家公司的作品，而且它已經有很多影片可以跟我們介紹很多屏時難以說明的概念了，另外，每段影片也幾乎都有中文字幕可以參考。 拿到書本後只有一個感覺-相見恨晚，因為書本在介紹的事情是我一直在作，卻沒有系統化學習或是系統化介紹的事物，另外書本中介紹的「說明」這個概念，也正是前陣子跟某位大學教授聊到的產品經理必須具備的能力。目前台灣有很多產品經理幾乎都是公司老闆兼任，這個狀況實在是不優阿！所以如果能在教學中加入「說明力」的訓練，那我想這些學生日後踏出校園應該會頗有競爭力。 而且這本書教的決不是理論，看了幾段後，我點頭幾乎如導蒜。為什麼？感覺就很像櫻木花道跟宮城在鞦韆上那經典的一幕-「我懂」，好久沒有看到一本這樣TOUCH到我的商業書籍了。例如書中舉了一些說明前必須注意的要項 故事：把資訊包在情境裡 連結：和已經懂的東西扯上邊 敘述：對內行人怎麼說（外行人呢？當然要另外一種說法） 簡化：砍掉不必要的細節 ………… 寫的真的是太好了不是 適合對象：每一個人，快去買一本吧！你會需要的喔！

我這學期打算來玩一下Google Classroom。但是要啟動前大概要參考一下人家怎麼做，所以我就參考了這一篇文章 3 Different things You can do with Google Classroom 也簡單的記下了我的想法 想法一、我要怎麼玩 其實很簡單阿!基本上還是在玩 Google的服務，所以先思考自己哪些應用會用到哪些服務。然後上課前先幫學生開好GMAIL->設定好課程->每學期開學前在重新設置密碼就可以囉!(學生記密碼的記憶力通常過不了比較漫長的假期) 想法二、用無紙化教室思考呢?電腦教室很適合(本來就幾乎無紙)、電子書包實驗班級也很適合(裝上個 GOOGLE Drive也是玩得虎虎生風)，不過還是大概抓一下Google Classroom可以做些什麼。另外要思考的還有分組與共做，這是目前Google Classroom還沒做出來，但是其實轉換一下就可以做的功能。 想法三、翻轉教室…..想太多啦!就是簡單讓學生可以預習便是 接著想想如果我用iPad搭配怎麼玩呢?呵呵!把iPad當做老師的隨身作業簡查工具(當然也可以即時給成績並且協助學生批改作業內容啦!)不過有PC的話，還是用PC快速得多 老師有時候會想我自己的Google Drive和Google Classroom的Google Drive可否切換呢?答案是….可以，而且切換超順暢。也就是說你可以有兩個身分隨時按照你自己的需求使用囉!

剛剛利用時間做了這一張圖 我想，系統應該越來越簡單，慢慢的讓老師專注在最基本的需求上。那麼，哪裡才是起點呢?我想每個老師或多或少，都會有個班網，那麼，從班網開始應該是個不錯的主意，然後有機會再去延伸。 因此，根據我的想法，我設計了幾個類別 班級管理-ClassDojo 是個很棒的工具，可以完成圖表上5項功能，加上它也開放讓不同老師一起管理學生，所以就班級管理上來說應該是很方便的。搭配上如果家長有行動裝置，我們也可以請家長一起即時來掌握學生的學習狀況，以目前來說，這是我覺得最適合的工具。 作業繳交-思考到作業空間、系統簡易性即日後單一帳號登入，我選擇Google 班級檔案-Google提供30G，高雄市網提供50G。一般縣市老師可以使用30G，高雄市老師看你自己的需求，最高可以用到80G 一些好資訊不用每天去找，讓RSS幫你找回來。在教育孩子的同時，找到一些合夥人(家長)也是很重要的。所以，RSS這項工具學會不錯的啊! BLOG-我發現越來越多老師利用BLOG的編籤功能來整理教學素材，簡單易用，又可以快速找到，怎能不學 日曆-可以級科任一起KEY，如果加上一些iCAL的簡單技術，更可以適時協助家長加入重要行程 公佈欄 班級照片-長得很快，最耗空間。如果利用Google來存，可以節省不少空間，不過要注意隱私及智慧財產 班上需要作一些事務確認或者需要作小組討論時，透過WORKFLOWY可以快速匯集資料 其它...................可能性待發掘中  例如-調查事項、影片....

用iPad結合虛實  這篇文章很有趣，煙火效度也很高，有錢的學校可以玩玩。不過，台灣老師很厲害，很多東西幾乎都可以土法煉鋼作出來，另外，沒有這些東西，有些設計也可以考慮增加人跟人的互動喔!(像七巧板那一個單元)，應該效果也會不錯。 剛剛拿到iPad怎麼玩  從教學面思考，好文一枚，如果你缺乏方向，這裏有。 小壁虎部落格閱讀秘技   我喜歡看小壁虎的文，她也出面跟我們說她部落格的架構了，"虎粉"必看阿! 簡報技巧  很另類的文章，用競爭來引發學生學習簡報技巧的動機、高招，學起來。 新手老師參考資源  覺得教育部該編一本，電子版也好阿!

我簡報前會檢視的點，從這本書找到的 http://www.books.com.tw/products/0010522683 1.他們看來怎麼樣(站在聽眾的立場思考並且描述聽眾的特質) 2.他們為什麼在這裡(希望獲得什麼、為何聽你演說、自願還是被迫) 3.他們和這場研習的關聯(感同身受並且提供解答) 4.你如何能幫助他們解決問題(聽眾有何好處、如何改善現狀) 5.你希望他們做什麼(提供你的聽眾可以採取的明確行動 6.他們可能會怎麼抗拒(為何會抗拒、為何不實行行動) 7.如何才能與聽眾有好的溝通(用他們想要的方式，給他們想要的東西 另外網友也推薦 20131121 如何做好簡報 from Haian Lee

我印象中，有個同事做過數學小筆記，做得很好，家長也很認同 所以，這告訴我們說，各式學問的學習除了聽講之外，如何在聽完後有效轉化成自己的知識架構才是重要的 因此有天發現外國和尚寫了這一篇文章，我就馬上留下來做成佐證資料囉! 5 Reasons Why Your Students Should Write Every Day   裡面提到五個理由 ， 我想還蠻適合用來說服家長的 1.增進溝通技巧 2.複習和回憶最近學習過的內容 3.幫助教師評量學生學習狀況 4.增加創意和探索能力 5.幫助自我了解   理由很充分吧!所以我們可以開始讓學生寫小筆記囉!

偏鄉兒掌鏡　照片傳達心願 自組電腦 學當記帳士-- 雲科大暑期營隊 學童從CEO角度看世界 學童拍微電影　行銷家鄉特色 就讓我想起以往在學校教攝影課的日子 ，雖然蠻辛苦，但是也很好玩。辛苦的是，要整理近二十台相機，還要注意學生的安全，如果遇到大太陽，一天資訊課排下來瞬間就變黑人啊! 不過當我發現學生經過指導後，可以拍出來不錯的相片，也可以開始思考怎麼應用手中及家中的「傻瓜」相機，甚至教導家長使用時，我就覺得這門課給我收穫真的是太大了。 我最感動的例子是有一個被同學排斥的學生，本來很沒有信心。但是，當我們上課一起分享攝影作品時，他的作品也是最被同學讚嘆的。可能是因為這樣的信心，我發現在攝影課中，有些同學會草草按下快門結束作業，但他卻總是願意花時間想想光線，想想構圖，也為那台沒有防手震的相機找到適當地支撐點，細心的拍下作業。期末的時候，我們幾位老師票選，他的作品得到第一名，也拿到了屬於他的獎品，那個時候，我覺得我比他還高興。 是阿！每個小孩都有一片自己的天，如果今天只有一些制式的課程，表現傑出的孩子應該也會只是固定的那一群人，但如果我們老師可以多設計一些讓更多孩子可以發揮的課程，不論是對我們或是對孩子，都應該會是值得回憶的美好經驗。 特別是影像方面的課程，算是比較高層認知的教學設計，因為除了技巧，有時候仍會有認知和情感上的思考與反饋呈現在自己的作品上，這種課程是我們一般課程很難給予的，這也是我今天特地寫下這篇文章的原因～ 首獎作品