跳到主要內容

發表文章

目前顯示的是有「社會」標籤的文章

PUNCAR-從使用者角度思考的資訊技術應用

相關連結 我幾年前就認識胖卡了,不過以前的胖卡授課上的幾乎都還是生活應用的資訊課程。最近,他們的上課內容似乎有些轉變,而且更加的聚焦了。 聚焦?聚什麼焦?聚的就是義工使用社群及NPO的焦。他們發現製工在文件製作及試算表機本計算上如果學會共編以及簡單的函數,就可以讓這些工作的時間大幅縮短。相對的,就可以有更多時間處理其他事務。 看了看講義,真的是非常有趣的課程,而且似乎在教育界也有類似的需要阿!那麼,還等什麼呢!我們也可以開始動手來試試不是嗎?

008.地圖製作資源

地圖製作資源 為何要製作地圖呢?就我自己上的社會科有一些意義存在 希望學生呈現課本中習得的區位資訊並與實際的地理位置作一個連結(加地標、確認相關性) 希望學生呈現整理資訊的能力(例如要做一個咖啡主題地圖時去哪裡蒐集到做地圖時該有的資料、這些資料的分類、整理、檢核) 希望學生展現自己呈現資訊的能力(地標、圖片、影片) 希望學生展現一下選擇工具的能力(工具那麼多,哪一個最符合我要的) 所以上面這一篇文章其實就提供了很好的想法。不過國小階段可能要思考一下語言及難易度的問題,所以比較適合直接利用GOOGLE地圖來做,國中階段就可以試試看這些工具了。在寫這篇文章的時候就想起,我在三年級的課程中介紹過地圖圖例,並且讓小朋友自己畫完圖例後,標示在他們自己描出的社區地圖上。 還有以前做過 社區地圖的課程 ,雖然是很早的作法,不過概念上是一樣的,都是利用層的概念,疊上圖片、加上影片、圖例,最後做出一個多媒體,而且可以讓人共編及評論的地圖。如果你要使用現在得GOOGLE地圖也是可以做,而且可以比我以前作得更精彩喔!

高雄氣爆相關資訊

有G0V真好 ...................... 轉貼自 Bryan Cheng 8月1日 9:59  ·  Taipei  ·  編輯紀錄 感謝 各位辛苦的幕後英雄們。 0804 10:50 增加災難與創傷後的心理健康照護資源 -- [人工分流篇] 下列各項資訊人工分流網址,請大家依自己需要點開,部分網址改為原始連結分流。 0801高雄氣爆資訊整合站(入口網址)(即時,請不要一直按refresh。): http://bit.ly/ks-0801 0801高雄氣爆資訊整合站(入口網址)(即時分流站,請不要一直按refresh。): http://goo.gl/EceDrO 0801 高雄毛小孩醫療救援或安置提供的相關資料收集分享 http://goo.gl/g39J8z 0804 災難與創傷後的心理健康照護資源 http://goo.gl/sZ58LS -- 救災地圖 : http://goo.gl/SOI23g Urmap版救災地圖: http://goo.gl/GroxAp 高市氣爆火警回報系統: http://goo.gl/s0WT53 -- 現場最新狀況: 最新資訊: http://goo.gl/wqmRTs 網友回報區(純瀏覽): http://goo.gl/UXOiS0 網友回報區(可編輯): http://goo.gl/RNSzkf 救災資訊: http://goo.gl/09QshI 醫院病患資訊公告: http://goo.gl/dd9DGc 傷病患死亡名單(純瀏覽): http://goo.gl/uuc60P -- 救護區、消防電話統整: 1999報平安留言平台: http://goo.gl/749i9J 前鎮各區消防連絡電話及醫護區: http://goo.gl/GmVFq4 -- 志工資訊: 【助人者募集】7/31高雄市瓦斯氣爆: http://goo.gl/E8OZGv 各類專長志工募集: http://goo.gl/z516xr 各類專長志工一覽表[限救災使用(請自律,謝謝)]: http://goo.gl/FfIYS0 需要志工請填此: http://goo.gl/yFVvQR 志工需求一覽表(表單結果): http:/...

公民的力量-實踐、共享、共做、共創、連結

  一公斤的力量:余志海 (Zhi-hai Yu) at TEDxTaipei 2012 一個有共通價值的世界:黃英琦 (Ada Wong) at TEDxTaipei 2012 公民覺醒:公民1985行動聯盟 (Citizen 1985) at TEDxTaipei 2013 余志海告訴我們-如何利用創新的思考解決社會問題,或許只要順手多帶一公斤,就可以解決偏鄉學校書籍不足的問題,透過大數據分析,可以發現學校真正缺乏的資源。 黃英琦的演講說的是利用共享、共做、共創人類的生活可以更豐富,更有創造力面對未來的問題 公民1985給社會運動帶來新的思維,透過連結來號召,讓社會運動的參與不再與某些刻板印象劃上等號 今天收穫真的很豐富

推薦影片-我們的旅行小革命運動!:游智維、洪震宇 at TEDxTaipei 2012

影片 https://www.youtube.com/watch?v=tf-HEU8EZeY 你有想過旅行可以帶給這個社會什麼樣的改變嗎?我以前沒想過,但是現在我會好好想想,或許因為某一次不經意的旅行,或許就可以讓我們就成為不同人群間溝通的媒介。 講者之一的游智維做過很多事,但是他做過最好玩的事情是希望藉由旅行過程中發生的種種體驗來改變一個人的想法(其實這跟將太的壽司也很像,因為吃了將太的東西的人往往能感受一份纖細的情感傳遞),不管是用香檳杯裝紅茶,或是藉由體驗田水的溫度與田土的黏膩來吸引對耕作因參與而支持小農稻作的群眾,都不像是一個旅遊業者該做的事情。不過我想正因為體驗、參與還有融入的感覺,遊客不再是遊客,而是有在影片中說的STAY & STORY的感覺,這也是曾經盛行一時的體驗經濟的精髓,當然也是游智維帶領的旅行與一般旅行社的巨大差異。 洪震宇呢?我喜歡他從人類學觀察到的東西,因為擅長野調,接近一個場域對他來說應該是簡單的事情,也符合人類學研究者的形象。但是,發現場域的特殊,並且適當結合經濟活動給予社區永續發展的支持力量,可能就不是一般人類學研究者做得出來的事情。 而且他很會講故事,一開始就用馬淵東一長眠池上的故事引發大家的注意,接著又用一個平凡社區中發現的天籟延續了故事的精彩。當然在台灣,不能免俗的是吃的文化,他也沒放過,告訴我們一個原住民與自然相處的飲食之道。 旅行,因為時、空、人、故事形成了複雜的場景,也留下深刻的印象,想來場令你印象深刻的旅行嗎? Stay & Story 或許是你可以選擇的方向。

一個社會科專題研究可以用到的相關照片資源

今天有位學妹在臉書上說,他目前在研究台北盆地早期交通運輸,需要大量的早期相片當佐證,透過與社群的串聯,她找到了潘國樑教授,並且也知道了實體上可以使用中研院史語所的資源,虛擬的部分,則是可以透過以下網址,先行建立一個基礎的輪廓 http://tais.ith.sinica.edu.tw/sinicafrsFront/index.jsp http://archives.ith.sinica.edu.tw/resources_list.php 因為這個議題跟我的主科(社會科教育)與網路資源相關,所以我也就此議題分享一下我的相關資源 我提供的資源包括 實體:謝森展出的台灣懷舊一書,有頗多早期舊照片 虛擬: 世界數位圖書館 英國紀錄片資料庫(依年代和議題區分) 使用GOOGLE EARTH做古今比照 google地圖引擎利用 最簡單的 GOOGLE搜尋法 國資圖數位典藏   從專題來講數位資源是很有趣的做法,因為有需求,所以學習上就會很快上手囉!

范立欣-一種關注-觀後感

范立欣-一種關注 一個紀錄片導演的 演講 ,聽他演講時,會很想專心聽(可是我是在運動場啊!),因為故事很有畫面,例如他說他從未去過愛滋村,只是隔空剪輯一部愛滋病村的影片,當有天實際採訪愛滋村時,他不自覺的親了父母雙亡的孩子,他也不知道是甚麼驅使他這樣做。另外,也提到60萬人,因為大風雪迫使道路中斷,在廣州車站停留了七天七夜的故事,有很濃厚的人文關懷,值得一看   2012年艾美奖获得者范立欣在一席现场的演讲,≪一种关注≫ “如果这样的故事不被人知道的话,那么这些生命的逝去,就变的毫无重量。当你身处一个境地,当你觉得是一个弱者的时候,你是有多么的无助,多么希望有人来帮你,给你一些力量。” “第一代农民工,花掉自己人生中最青春的年华,献给了这个国家的经济发展,可是到最后, 他们像一块旧电池一样,被扔回农村。而年轻的一代农民,没有太好的教育机会,选择特别少。他们在城市,像一个无根的浮萍,飘到哪里算哪里,碰到什么样的生活就是什么样的生活。

教學資源的規劃與想法

因為 張哲剛 的轉貼,我發現 這個網站 ,也訂閱了 RSS,更挖到了許多課程中實用的寶物 翻轉教育中有一段話寫著,一個很會說故事的老師,可以有效引導孩子。但是老師的故事來自哪裡?或許是生活經驗,或許是閱讀,不管來自哪裡,我們都需要很多來源,而且是不斷更新的來源,我的 RSS就是一種,搭配上滾雪球法與適當的科目分類還有逐年的積累,這些就會變成很寶貴的教學資產。 這裡有一篇例子,是 透過一台腳踏車改變世代貧窮的故事 ,因為一台腳踏車,讓視野與生活都獲得擴充,也轉換了原有的困境。對於我這個社會科老師來說,是個很棒的教學例子啊!

[公視HD] 2013/09/27 人間相對論 劉克襄 X 王浩一

好棒的影片,我想不管喜歡生態或是喜歡歷史的人應該都會喜歡 王浩一告訴我們屬於台南特有的飲食、聚落、生態甚至是情感的文化 劉克襄則說了他對台中這個都市的劃分與存在他心中那個台中的樣貌,當然美食也其中的元素之一。 透過兩個人的對話,我發現我去過的台中和台南還是不夠深入,改天應該再循跡去拜訪一下。剛剛好前些日子,學妹  陳香吟 也提到她想做個社區地圖,或許可以先看看這一個影片 註腳:一個城市的溫度 往往來自於人與人、人與記憶、人與美食、人與生態的對話

公視人間相對論-褚士瑩&李偉文

褚士瑩和李偉文兩個人都是台灣公民思考指標性的人物。李偉文創立荒野協會,並且帶動志工服務潮,褚士瑩則讓台灣人更加了解NGO,也讓更多人跨出台灣成為國際社會的參與者。今天,我去運動時聽他們兩人對話,裡面有些很有趣的東西 李偉文帶褚士瑩去清除布袋蓮,褚士瑩認為或是可以用非人力的方式投入,例如某些魚類或是象鼻蟲,如果可以考慮到生態不致於失衡的狀況下,或許可以用自然生態平衡的方式來思考,而不是人為的方式來調控。李偉文說,關鍵不是布袋蓮,而是實際工作對於志工觀念及未來的改變,很多事情是一定要動手做,而且持續做才會有些改變。 褚士瑩又說:「他有時候認為有機的耕作方式未必是一件絕對對的事情,例如用辣椒水驅蟲。用農藥,蟲或許很快的死亡,但是辣椒水,蟲會像我們吃了很多辣家一直拉肚子般,最後脫水而死」就我們人類的範圍來思考,或許這無關緊要,但是站在尊重生物的立場上,或許我們可以用其他更友善且不會危害到人類的方式來處理。 楮士瑩的旅遊觀也是很有趣的,他說旅遊的目的不是流浪,而是要去找到一些問題的答案。這些答案,在目前所處的環境找不到,一定要透過旅行追尋。我想這有些道理,有時候即便是旅行到特定地方也未必找得到答案,反而是回程會是再處在自己原本的環境中就頓悟了。所以旅行應該是個催化劑吧!找到答案的催化劑。 最後也個很有趣的東西也是我今天最大的收穫。他說:「去到哪裡我都是外人,我也不會想刻意融入,我只是做當地人無法做,而是只有我外人才可以做的事情」。這個在我的思考裏一直是很困惑我的事情,因為以一位參與田野的人來說,最難的就是不要變成小王子裡面那隻狐狸眼中的小王子。他舉的例子也很好,他去的地方是金三角,要請農民放棄種罌粟,改種其他作物就必須要給他們相對的經濟支持,必須思考農民技能、植物的生長週期、當地狀況(戰爭交通中斷)、植物特性(需要大量水的茂谷柑就不適合)……等等,所以他們後來選擇精油植物,也順便解決了當地登革熱的問題。 今天收穫真的是很大阿!也很推薦大家把這則影片放在教學中,因為裡面有很多可立可破的對話,對於提昇學生的後設認知,一定會有幫助。 影片連結

利用GOOGLE EARTH的導覽更鮮活地介紹地理

下面這篇文章可以用在地理教學上,講解很淺顯,從做地標開始,到加入YOUTUBE的影片、放入照片,解說文字,再利用導覽功能將所有資料串連起來。除了可以事前讓學生觀看了解相關的區域之外,我想或許也可以讓學生自己做做看小區域的解說,應該會很有趣。例如,請說明[台灣重要稻米產地與河川位置的關係]這個議題,透過 GOOGLE EARTH會更有臨場的感覺與說服力啊! 文章連結