deediao手札

最近小孩開始上課後班，依據老婆的要求，我送她上了美語課後。不過我們的目的比較簡單，就是讓她習慣美語而已。 小孩開始學習後，我也想到或許可以提供她一些可用的閱讀資源。所以我利用了 蘋果的免費app機制，蒐藏了好多好用電子書 公共圖書館的電子書資源系統 而且既然要閱讀了，我想或許可以提供她比較有系統的閱讀方式 所以我就去找了一些閱讀分級的資料，果然有個系統分得還不錯，而且我要用的繪本資料庫也支援。這個系統叫做藍思 Lexile，有興趣的讀者可以參考 這裡 。我會有這個概念是因為以前我的老師在印第安納州立大學教書時，她說80年代美國的圖書館就有一些閱讀分級及檢測機制，所以我就從這個方向去找，果然找到了。 那要怎麼用呢?前提是你必須要有北市圖或是國資圖帳號，我以北市圖為例，登入帳號後，回到首頁，選擇[電子資源整合查詢系統] 在[電子書]類別內選擇[Tumble]兒童電子書 我們使用標的是[StoryBooks]，進入網頁後點選畫面右上角[TumbleSearch] 在眾多的搜尋選項裡可以看到有一項是Lexile，我就選擇最初階的100-190L吧! 找到了一些書籍，我已其中一本為例，在書籍旁邊清楚揭示了 字數 時間 適合年級 美國課程指標 進入課文觀看，你會發現每頁增加的字彙並不多，通常就是一些單字的變化。 以這兩頁的文字來說，和其他頁面幾乎相同，就只差別了我圈起來的單字 結語:先這樣讀讀看吧!後續再想想。 後記:謝謝橘子蔡老師提供 5finger rules 選書原則，這裡有 參考文件 。

有幾個朋友學校圖書館都接受了玉山基金會的支持。昨天跟大學同學餐敘，大致理解基金會每年會協助電費和約2000本圖書。（如果有錯誤請再告訴我） 我想，就玉山基金會提供的基礎上，我們還可以加上去什麼，讓圖書館的資源更豐富呢？我的解答是數位閱讀角。這個閱讀角的目的有 1.加入數位閱讀資源 2.建立數位閱讀習慣，藉此打破縣市閱讀經費不足、時間限制(24小時上線)、空間限制。 3.讓閱讀志工講解完數位閱讀資源後，學生可以實際在圖書館閱讀 4.閱讀型態更加多元 5.解決指定閱讀書籍數量不足的問題(有些資料庫沒有版本限制） 另外，這個習慣建立後，慢慢可以引導到自學去，這個才是核心。而且我在很多演講上都說過，公圖資源只是一小塊，Internet才是一本最大的書啊！

有好一陣子沒有到YouTube上去尋寶了，這一陣子因為開始恢復踩飛輪，所以又開始到YouTube上面去找一些適合邊踩邊聽的演講。以前都會聽聽羅胖的羅輯思維，現在則比較沒有目標，也有一點開發新主題的想法。 不過雖然是沒有目標，我還是有一些脈絡可循。例如 「詹宏志」「郝明義」「TEDXTAIPEI」「大小創意」裡，總是會有些好內容值得去挖掘，例如今天挖到的詹宏志在「一席」上的演講-在路上在書上。 這段演講中詹宏志提到了兩次的旅遊經驗，提到了或許有些旅行是我們可以主宰的，但是有些卻是世界推動了我們。（這是他提到的歌） 也提到了因為他想搞懂旅遊這件事，到處去蒐集經典旅遊書，並且從中獲得的收穫。至於他對旅遊及戰爭、國家的解釋，更是我以年沒有聽過的，十分的有趣，更可以見識到詹先生知識的淵博，另外他的冷笑話梗功力也不錯，總是會讓人有一些意外的驚喜。 對了，裡面有段從格列佛遊記的作者提到以往歐洲大學教育的模式，還有工匠教育的養成，也是超級有趣的，在這裡我就不破梗囉！請自行聽聽看。

那天收到高市圖的預約書到館通知，我就跑去鄰近的分館拿我網路預約的書籍。辦好借書手續後，看到一位長者翻閱著高雄市立圖書館的演講訊息，其中我比較熟悉的「城市講堂」「大東講堂」與「岡山講堂」都有單張宣傳單放在入口處供人索取，我也經常看到很多公教退休的長者會相約一起去聽演講。如果可以親臨現場當然是最好囉！不過如果沒有辦法親臨現場，是不是還可以看到這些演講呢？ 當然可以，高雄市立圖書館將大部分經過授權的演講都已經放在網路上了，你只要在YouTube輸入「城市講堂」的關鍵字，就會出現完整的播放清單，讓你可以輕鬆觀看城市講堂的影片。這些影音閱讀資源不會出現在實體的圖書館，但是在YouTube上你可以輕易獲得。 只要晚上有空，我也會到鄰近學校去健走一下。剛剛在健走的時候，我也想起以前住在菜市場的時候，燠熱的中午，所有的攤販就會稍微午休一下。除了趕蒼蠅的機器繼續旋轉著，發出規律的馬達聲音之外，市場中最清楚的就是收音機中流洩而出的講古、歌仔戲或是老歌的聲音了。不過，並不是每個電台都能聽到，也有人喜歡聽聽國外的電台，所以偶爾會看到有人買國外的水貨，收聽一些日本的電台播放的音樂。因為很少聽到，小孩也經常被吸引跟著亂哼。 現在則不用那麼麻煩了，一個APP加網路，隨時可以收聽到世界各地的網路電台。不管是要學語言或是解鄉愁（例如來自東南亞國家的移工），也都可以善加利用這項工具。而且這些工具很厲害的地方還包括了可以邊聽邊錄、只要網路好就沒有收訊死角的問題。 當然不僅僅是這些資源，還有主題式閱讀、主動推撥式閱讀、新聞訂閱式閱讀......等等資源，這都可以跟實體、數位圖書館資源串接起來，成為喜歡閱讀者絕佳的閱讀素材。 不過，我試著去教導過這些應用，習慣固著的程度比起公圖數位閱讀資源的應用來得低一點。現在想想，一些主題式閱讀應該是比較適合渴望持續成長的知識工作者，對於一般人來說，那類的資訊量可能反而會多到成為壓力 雖然如此，可以應用在一般民眾的生活數位閱讀工具還是相當多的，這也是我在公共圖書館數位閱讀資源之後，想要多帶給社會民眾的數位閱讀應用，而且這些應用的主要載體就是多數人形影不離的手機。 如果擔心視力會變差，那麼甚至可以適當轉換成用聽的形式來避免太傷視力（或許是利用T2S工具，又或許是將影片轉成音軌，都是可行的方案），如果今年有機會，我再試著在閱讀團體的聚會中...

去年我應邀到新北市校長研習分享公共圖書館的數位資源，研習結束後，我到了一所正在推動閱讀的學校做了短暫的分享。那時候，我詳細了闡述了我心中圖書館的風貌，也說明了如何在現有的圖書館中融入數位資源的作法，不過當時並沒有留下文字紀錄，剛剛好今天又想起這事，所以就來說說嘴吧！ 「為什麼要把數位資源放進圖書館中呢？」，如果我們沒有深入去思考這個問題，那麼就可能只是為了科技而科技，所以我提出了三個面向 圖書的量：目前國教經費緊縮，而且相較於六都，有些縣市的購書經費更拮据。此外，有些學校所在位置十分不利於圖書的交換更新，所以可以透過數位化結合既有的圖書，有效的擴充圖書的量。在量的補充上，另外兩個重要的關鍵是 速度與延續。 我知道目前在一些競爭項目上我們跟中國來比較確實居於下風，但是如果說是公圖資源，中國還得加把勁才跟得上我們，既然政府放出要正視城鄉差距的風聲，閱讀是一個基礎也很好執行的點。因為只要中央（例如國資圖）的書籍更新了，使用者也能同步接收到最新的書籍，這是 速度上的優勢 。至於 延續部分 ，我認為邁向一個進步國家，全民閱讀習慣與自學習慣的建立應該是一個國家需要延續不輟的重要教育政策，所以在閱讀資源的建立應該統一由國家建置，讓實體與數位虛擬閱讀資源並進。 圖書的質：這裡的質講述的概念不全然是品質，反倒可以從呈現的形式、功能來思考。透過數位圖書資源的引入可以豐富目前圖書館館藏的樣貌，也可以提供更多功能性的使用選擇，我簡單說明如下。 形式：現有圖書館 多半以書籍形式出現 少數提供多媒體光碟，但是使用率不高，主要仍是以書籍為借閱主體 形式：數位圖書館 電子書 整合多媒體 功能 資料庫應用 檢索 搜尋：快速找尋，少數期刊提供電子全文下載，可以建立自己的主題研究全文資料庫。 比對：多期別，單一關鍵字 學習與測驗 語言資料庫可以依據自我語言能力選擇學習內容 學習 音樂資料庫 閱讀行為的改變：不同世代的閱讀行為還是有差異的，但是基礎上，我們應該可以同意，紙本閱讀目前仍是不同世代基本的交集。而在紙本閱讀之上，新世代的生活環境中疊加了更多的多媒體體驗及網路媒體的閱讀。所以在圖書館中適當引入相關的資源應該也是可以嘗試的方向。而且，很多數位資源的引入未必會永遠朝向數位媒體的使用。一篇很棒的TED演講，或許會讓你找尋演...

我的數位閱讀分享內容中，有一種應用方式常常會令聽者感覺莞爾。這種方式就是我常常會將一些視訊改以聲音的方式呈現，也因為用聲音呈現，不論在運動中，或是在顛頗的車廂中，都可以繼續我的閱讀。 七月的時候，我路過台北車站，剛好移工在舉行開齋節。本來出國前我就打算響應四方報張正的倡導，到國外帶幾本看不懂的書回台灣提供給移工閱讀。不過去到現場時，我看到多數的移工都有大尺寸的手機，也看到他們幾乎都能使用網路。那時我就想，或許移工們可以直接借由網路接收本國各類資訊，其中應該又以廣播和Podcast的應用最容易入門，特別是Podcast，既具有國際觀，又提供視訊與音訊多種格式，而且能下載在手機觀看或是收聽，很符合我對數位閱讀的要求-內容要多而且最好支援離線下載。

讀書的sop？ 讀書也有sop，會不會過頭了。嗯！確實有點，不過這種sop也算是一種習慣啦！習慣建立了，要改也是有點困難，所以就當作一個sop來看吧！不過沒有見諸於形式的文字，就是心中默默的畫了一道線。

那天下午，我接受親子天下林小姐採訪時，她問了我:「老師，你們家的孩子會做數位閱讀嗎？」。我說：「不會！他們的閱讀多半還是紙本閱讀。不過，因為我家離夢時代很近，只要15分鐘的車程，我就可以把夢時代當作我家書房來使用。但是，不是每個孩子家裡附近都有大型書店可用，而且，有些鄉鎮圖書館的藏書甚至比小學裡面還少…….」 其實講這句話時內心是很沈重的，閱讀也算是基本國力的展現，一個愛閱讀的社會，也是一種進步的象徵。但是政府在閱讀推廣給了我們什麼？ 這裡有一則新聞( http://web.pts.org.tw/hakka/news/detail.php?id=121143 )，我們可以看到偏鄉圖書館經營的困難。如果新聞還不夠的話，我再給個數據。在五都行列裏的高雄市，每個小學一年的圖書經費是2萬元(去年資料)。如果學校有100個學生，每個人只能分到200元，如果學校有1000個學生，每個學生20元，很不幸的，我們就是那所1000個學生以上的學校。不過幸好我們還在五都內，所以學校書籍不夠，還可以去跟市立圖書館借書，加上市立圖書館提供線上借書送書到指定分館的服務，所以在這一塊是不虞匱乏的。另外由於學校行政人員和家長也都重視閱讀，願意籌募經費贊助，所以在經費拮据的狀況下仍勉力購入書籍。 但是，我們可以從高雄看台灣嗎？當然不行。所以在政府和民意代表的關愛眼光還沒到這裡時，我們得先自力救濟，這也是我為什麼要去帶動公共圖書館數位資源應用的原因。而且，有些東西並不像表面那的簡單，與其說數位閱讀是一種形式，就我的認知上它早已超脫形式而可能形塑成一種文化。不只科技人這樣思考，哈佛大學圖書館館長在 「閱讀的未來」一書（有原文與簡體中文版）中也提到數位閱讀的途徑，會大大改變以往閱讀的方式，而透過數位方式來閱讀，其實也是一種知識獲取方式的解放。圖書館的書籍幾乎都經過挑選，但是在那些被篩選掉的書籍中或是甚至早一點就被書商篩選掉的未出版書籍中，是不是就有屬於你想知道或是你該知道的資訊或是知識呢？為什麼它們有那大的權力來決定我們要讀些什麼？或是我們該讀些什麼？ 所以在整個數位閱讀推廣的藍圖上，公共圖書館的應用只是數位閱讀啟動的一小步，讓紙本閱讀與數位介接後，就能夠藉由習慣與閱讀路徑的改變，進一步的進入更大的資訊空間。我那天給林小姐的例子是flipboard這個app，在app裏，你只要做一個切換...

講完了公共圖書館應用的前言，也說了辦證前的一些小提醒，那......就來辦證吧！這一篇文章介紹了辦證前要準備的事項，還有北市圖、南市圖、國資圖的辦證程序，當你把這三家公圖的借書證都辦完後，你也掌握了所有可以線上辦證線上啟用的數位資源了。 全文

某天晚上，習慣性的去看一下TED有沒有一些新的影片可以看。無意間，看到這一個標題 "The problem with "trickle-down techonomics" 似乎頗有趣，確又不知道真正的意旨，所以就進去看看吧!看了後只能大推，也因此寫下這一篇文章。 一開始這一段話就很有力量 如果我們對於科技有益之處的看法是錯誤的， 或許它有時反而傷害了我們立意要幫助的社群呢？ 做為一個推動科技應用的個人或是公務單位，我相信在一些科技應用設計之初，出發點絕對是良善的。不過可能因為行政決策的時間過短、沒有收集到適當的資訊、忽略了現實環境的狀況……等等因素，設計出了不適當的政策，因此造成反效果，反而傷害了我們要幫助的族群。 把上面那段話推到台灣現在的教育現況，也讓人心有戚戚焉。例如，在近年來資訊融入教學喊得震天價響，而思考資訊融入教學推動的過程中，最快的方法就是透過研習。但是在規劃研習的時候，我們有沒有認真思考， 一場(組)研習的執行後，我們希望帶給老師什麼訊息?這些訊息可以被留駐嗎?有沒有可能在教學現場產生改變?當老師有問題時可以找到支持嗎?還是我們只是想把研習辦完，處理完上級交代的KPI就好了? 長期以來的觀察，我比較悲觀的認為，我看到現在多數的執行機關抱持的是將KPI達成即可的觀念。但我們有辦法苛責嗎?我想很難。因為如果 一開始規劃就只是為了滿足政策的期望，那你只會贏來符合政策預期的數字 。以前我也會在研習前很認真的提出表單請參加研習的老師、校長填寫，希望設計出一個符合教師需求的研習，但是常常結果是失望的。因為參加研習的人如果是被迫來的，他們只想把時間度過，然後回到生活的正軌上，不再被這些擾亂教學現場的政策研習困擾，所以對於額外的請求，反應自然冷漠。但是，雖然狀況是如此，有時候還是可以反轉的，如何反轉呢? 那就是認真對代研習這件事情、並且不再一味相信政策，回歸到教學真正的需求上，那麼你便會贏來老師們認真的眼光。 例如，我這兩年經常去各縣市推動公共圖書館數位應用課程，也曾遇到老師一進研習教室就聊天、縮到角落、或是拿起作業本來改的狀況，我也不怪他們，因為他們並沒有接觸過這個研習的內容，所以認知上，只要人到現場應該就可以了，對這場研習也沒有過多的期望。 這時候，開場前15分鐘就是決定勝負的時間了。在這15分鐘內，我會盡力拉攏願意學...

如同前言中所說的，目前提供廣義的 ”線上辦證、線上啟用” 的公共圖書館有台北市立圖書館、台南市立圖書館與國立公共資訊圖書館三家公共圖書館。和紙本書籍的借閱一樣，當我們需要取用這些公共圖書館的數位閱讀資源前，也必須先辦理這些公共圖書館的借書證。和實體借書證不一樣的地方在於這些證件如果沒有經過臨櫃的啟用，就只能使用數位的資源。 另外，除了這三間公共圖書館之外，其他縣市的公共圖書館也或多或少提供了些數位閱讀資源。我的建議是如果可能的話，先辦理上述三家圖書館的借閱證件，日後，可以接著辦理六都(扣除前三家還有 新北市立圖書館、桃園市立圖書館以及高雄市立圖書館)的借閱證件。因為六都的資源較多，在公共圖書館的挹注上相對就較一般縣市來得豐富。此外，像是高雄市立圖書館由於有大東藝文中心的藝術資源挹注，在藝術方面的數位資源也較其他六都來得豐富，所以我也強力推薦高雄市立圖書館為必須辦證的公共圖書館之一。只不過因為高雄市立圖書館不支援線上啟用，所以當您線上辦完證後，還是得請您來高雄走一趟啟用這張借書證，才有辦法享用這些資源喔!至於其他公共圖書館，可以利用非星期一的時間（一般圖書館週一休館），到該縣市走走，旅遊或是洽公之餘，順便將借閱證辦好。 我想許多人看完上一段文字後一定很想問一個問題-「為什麼善用公共圖書館資源要辦那麼多圖書館的借閱證呢?」，別急，接下來我就要跟各位說明這其中的奧妙。其實，你可以用簽證的概念來思考公共圖書館借書證的辦理。我們如果要去許多國家，就要辦多國的簽證。如果從旅遊的角度來說，去那麼多國家的理由，多半是為了各國迥異的風土民情。正因為多元的文化，旅遊才會更加豐富有趣。公共圖書館的借書證概念也類似，不過申請多個公共圖書館的借書證，可不僅僅是為了觀看多元的數位資源喔！我整理了以下幾個理由供各位參考： 1. 不同的借閱規定：一家圖書館中通常會有很多家數位內容的供應商。不過即便是使用同一家內容提供商提供的電子書，不同的圖書館也會有不同的借閱規則。以下我以HyRead這家電子書籍提供商在台北市立圖書館、高雄市立圖書館、台南市立圖書館以及國立公共資訊圖書館（可以使用HyRead閱讀器借書）的借閱規則為例，說明各家圖書館借閱規則的差異。（相關規則請見下圖） 當各位看完這些借閱規則後，我接著詢問各位幾個小問題，看看您是否可以從下面的各家圖書館借閱規則中找出一些有利的借書條件來。...

為甚麼一個推動公共圖書館數位資源的人要來寫一本一點都不數位的紙本書籍呢?答案很簡單，因為......我沒有辦法透過網路的傳播途徑有效地接觸到我想接觸的那批人。那批人可能有： 1. 想提供孩子更多優良學習資源的父母 2. 找不到適當的實體書籍來閱讀的學生 3. 喜歡讀書但是不方便長途移動的長輩 4. 積極找尋參考資源來豐富教學的老師 5. 尚未體認到資訊科技益處的社會大眾 而且除了網路的散布方式外，我也試著透過大量的實體研習課程分享公共圖書館數位資源的內容與使用方法，但仍然沒有辦法將這些訊息傳遞給更多真正需要的人。所以我才想，或許我可以透過傳統的資訊傳播路徑-「書本」，找到有公共圖書館數位資源的實際需求但是資訊接收管道較傳統的潛在使用者。進一步的，如果可以透過書本的認識與閱讀，將這些使用者慢慢的引導至數位的資訊接受路徑上，便能跟目前我散布在網路上的資訊有效的接觸，進一步的了解公共圖書館數位資源。 其實公共圖書館數位資源並不是全新的事物，我推動公共圖書館數位資源應用也已經好幾年了。只不過早年的公共圖書館數位資源使用上有很多的限制，例如交通距離、內容、設備、頻寬、觀念……等等。但是這兩年，這些限制又或許可以說是刻板印象，已經隨著時間慢慢的被打破了，也因此我認為推動公共圖書館數位資源的時機應該已經成熟。 在交通距離方面，以往許多圖書館堅持的「線上辦證、現場領證」在台北市立圖書館的率先帶領下，逐漸改為全台民眾只要線上辦證後馬上可以使用線上閱讀資源的辦證方式（目前可以這樣做的有 台北市立 及 台南市立 圖書館）。另外，國立公共資訊圖書館雖然需要掃描身份證正反面，並且需要一點作業時間，不過仍然符合「線上辦證、線上啟用」的異地辦證、線上啟用的原則，也真正打破了時空的限制，為更多使用者帶來更多的便利，這也才是真正符合數位公共資源精神的圖書館經營方式啊！ 至於其他圖書館雖然尚未開放「線上辦證、線上啟用」的服務，不過基本上台灣各縣市的公共圖書館都還蠻友善的，幾乎都會開放其他縣市民眾辦證，所以只要我們有心，到外縣市旅遊時順便辦張借書證，也就能夠順利的使用其他縣市的公共圖書館數位資源。 在內容方面，各縣市圖書館的公共圖書館數位資源資源也突飛猛進的成長。以我最常使用的台北市立圖書館來說（請注意，我是高雄市民），電子雜誌、電子書、多媒體繪本、英文學習及測驗資料庫應有盡有，而且不管是質或量，跟過去...

唸完大學後，我又唸了同一所學校的研究所。即便是研究所畢業了，我還是經常去母校圖書館借書，雖然每年年費要500元，但是只要借上幾本專業書籍，基本上也就回本了。而且圖書館的氣氛可不是500元買得到的阿！所以圖書館就是我的聖堂，有圖書館的地方對我來說也是天堂存在的證明阿！ 那……跟數位閱讀有什麼關係呢？嘿嘿！因為我的大學圖書館帳號還在，所以我也就多了一些大學可以使用的數位閱讀資源。例如我的好友 原禎剛剛介紹了一本書 像海盜那樣教:讓教師脫胎換骨的海盜教學法 雖然他說它是在HAMIBOOK買的，我就想說或許可以來試試看其他電子書商有沒有得借 所以我跑去HYREAD查一下，還真的有耶!接著看看哪裡可以借 賓果，雖然有很多大學我都沒念過，但是…..台灣學術電子書資料庫聯盟我可有使用權限啊!因為……大學圖書館還有我的帳號 另外有幾本可以借啊!99本，對阿!我剛剛借了一本，所以你還有98本可以借 所以想要做數位閱讀嗎?快去讓你的大學圖書館帳號復活吧~~~

事情忙完後，開始有時間再去研究小米盒子。因為同事的提醒，知道不ROOT也可以滿足觀看影片需求的做法。不過，更有趣的是-中國內地電視台的記錄片和公開課程，也是異常的豐富阿，不只豐富，連外國記錄片的字幕都整理好了，不愧是有10多億人口的全球最強字幕國。 今天早上，剛剛好翻到一代宗師記錄片。電影版的一代宗師中梁朝偉的帥勁自然不在話下，但是記錄片版的一代宗師中王家衛對武術的癡迷，也是相當的帥阿！他說了一句很有趣的話「武術，稱之為功夫，因為就是時間的累積阿！」以前沒有聽過這樣標記武術的，所以為之一凜。 看著看著也讓我想到，當我們都在喊全球是平的的時候，在教育現場的教師，資訊接收度有沒有因為工具的提昇也增加了呢？不管是在專業層面的，還是在生活層面的，有沒有因為媒體更貼近，更能從廣泛的資源中發現更多學習的相關性與多元性？還是依舊在既有教材的範圍內打轉？ 例如我喜歡的中國 TED-一席，裡面就有很多素材可以跟台灣的現況或是某個時代狀況對相對比較，三峽有藍染，中國有藍印花布，兩個的形成背景，還有中國在圖騰設計與生活禮俗對應中的種種思考，都很適合給孩子的學習加深加廣的應用。這種加深加廣，評量看不出來，但是會慢慢形成對照的觀點，擁有比較文化觀點的孩子，要沒有國際觀，很難。 所以上次去台北授課，與其說是講數位閱讀或是講公共圖書館的數位資源應用，倒不如說是和大家一起思考，所謂的數位落差，已經不只是停留在工具面與技術面的思考，而是資訊接收的廣度與生活、工作的加乘。 每個人對於資訊接收的需求不同，對於工具的應用各異，如何在廣瀚的數位汪洋中，取一瓢數位資訊獨飲，這也是我們在資訊素養之外，重要數位應用議題阿！而且這種議題已經不僅僅是資訊融入學習，而是資訊融入各種生活議題了。

這個標題來自姚仁祿先生寫的一本書 " 創意姚言 " 看了這一句話後，我彷彿找到了進行數位閱讀的答案 我們為什麼要做數位閱讀呢? 資源的稀少性-因為缺乏實體資源，所以我用數位補足 資源的單一性-有些閱讀資源只有數位形式出版-例如TED、當初著名小說 WOOL也是先出電子再出數位(有紙本，但是好久才出一本) 資源的即時性-姚先生喜歡讀原文書，以前要花很多天等寄來，現在刷完卡下載就可以看 資源的多元性-不是只有文字，聲音、影像、互動媒體甚至是一個虛擬的社群，都可以說是閱讀，不只是讀書，也可以把人當作一本書來讀 資源的跨域性-地球早就是平的了，而且，根據 簡立峰先生的說法 ，繁體中文佔中文資料1/9。我也記得他曾經說過，英文資料大概是中文的7倍，所以我們概算一下，如果你只讀繁體中文資料，那麼，你得到的資料將會是所有資料的1/63，這還不包括其他語系 。 但是講這麼多都還是只在資源的層面上，等到我們獲得這些資源，也知道工具如何使用。接下來呢?怎麼把資料變成知識、知識變成智慧，就需要更深入的理解了。 就我目前研究數位閱讀到現在，我的數位閱讀基本上是繞著我自己轉的。我讀電子雜誌，因為我喜歡看一些商業新聞、我喜歡吃喝玩樂、我喜歡研究設計，我也喜歡看看資訊應用，所以在這些閱讀下，其實都有一個我的舊有經驗為核心。以往，我們在滿足這些舊有核心的閱讀大概限於實體環境可以接觸到的媒體、人際。但是網路化後，我的工具更多了 我用RSS訂閱我想讀的內容、我用GOOGLE新聞蒐集我想要的資訊、我加入知識社群，讀一本本互動的人腦雲端工具書、我借電子雜誌，讀我喜歡的篇章，必要的時候我還可以將這些數位化的東西加以彙整，而且透過適當的搜尋工具，我在整理及找出資料較傳統方法更快速、更準確。 這些都是我們在閱讀過程中，將閱讀與生活、學習、工作充分結合的做法。而且姚先生更提醒我們，閱讀就是要有判斷和感情，這不管是以往的閱讀方式或是數位的閱讀方式都必須有的元素。少掉這兩樣 "判斷" "感情"甚至是"疑惑" "設想"，閱讀就會欠缺很多溫度。每個人的閱讀都是單一無二，而且需要跟心中的自己對話的，不管你手上拿得是紙本還是最新的行動載具，應該都沒有差異。 而且最近我更發現，我的數位閱讀變成一種...

昨天老婆臨時跟我說想去嘉義走走，因為她在報章雜誌上看到有個天空步道似乎很不錯，所以想來個一日旅行。我雖然是個小宅，不過偶爾也會想出去透透氣，那…..就走吧! 身為一個科技宅，當然隨時隨地都會想展示一下科技的好用 所以臨出發前五分鐘，我想到我在北市圖看過一本介紹嘉義的"食尚玩家"雜誌 於是就利用我的iPad登入北市圖的電子書借閱程式 查詢 "食尚玩家" 並且很快的從畫面中找到有關於嘉義的那一期雜誌 把它下載到iPad後，呈給老婆大人，老婆大人再依據她的需要，自行在我的GARMIN汽車導航系統上輸入要去的地方(地址模式)，接下來他們就有指定駕駛及挑夫模式可用了 也因為這些科技的幫忙，所以我們就像當地人般的找到了當地一些好玩好吃的地方，例如 和平路雞肉飯 觀看投影片 全部下載 另外，如果你說那......如果我沒有看過食尚玩家，可能就不知道怎麼去找到這本雜誌吧! 對阿!不過沒關...

前一陣子教會了學生使用台北市立圖書館，後來，因為我的課程也告一段落了，所以就讓學生自由去發展了。不過，我想想，如果我們要告訴孩子其實在實體的圖書館外，還有很多數位資源可以用，那麼哪種方式比較好 我想到的是編類似誠品那種月刊，每個月請學生就自己讀過的電子書中，挑出不錯的好書來寫書評，並且以電子報似的方式來寄送，如果真的有讀電子書的人，應該也會有興趣看看別人讀了些什麼書 不過這裡涉及一些小技巧，因為在電子書的閱讀軟體上並沒有直接分享的按鈕可用 所以當學生要分享書籍前，它必須先登入它的電子書圖書館網址，例如 高市圖電子書網址 接著進入個人書房，可以分為借閱中及借閱歷史(如果不是現在正在讀的書，可以從借閱歷史進入) 點選你借過的書籍 把網址拷貝下來就可以了，那一串網址，可以讓其它使用者選擇線上看或是先借閱再下載到載具看，這樣子蠻有趣的。

目前我有四個圖書館的帳號 其中南市圖和北市圖都有電子雜誌，所以在使用南、北市圖的分類功能時 "推薦書籍"與"熱門借閱"的意義其實不大，因為雜誌幾乎佔據了所有版面 所以對於那些偏好排行榜的讀者來說，會有點失落! 不過使用高市圖就不一樣囉!因為它只有電子書，所以大概可以抓到大眾閱讀的口味 另外一家國資圖也是只有電子書，不過哩!挖 沒有推薦和熱門書籍，雖然閱讀上不會有太大問題，但是有了絕對會更好阿! 話說最近開始讀電子書了，因為雜誌類越等越久，大概是越來越多人會用了吧!現在也在考慮要不要介紹資料庫，因為那可是我的祕密花園阿!目前知道的人不多，可以深入"染指"的人更少喔~

我住在高雄，在圖書館的建設上，高雄市立圖書館最近幾年有很長足的進步。雖然整體資源還是略遜於北市，不過在服務的精緻度上卻令人驚艷。施館長帶領的團隊除了跟得上數位閱讀的浪潮，引進數位閱讀資源讓許多市民可以遠距、24小時的使用外，也積極的建立書籍的物流系統，讓圖書館的館藏可以在高雄市各鄉鎮圖書館間流動，增加很多書籍的閱讀率，這些都是我這隻書蟲相當讚賞的。 另外，台北市的做法就更棒了，除了開放外縣市民眾辦證外，乾脆連辦證都線上化了。在僅需要借用電子資源的前提下，外縣市的民眾甚至連台北市立圖書館的門都可以不用踏進去，就可以直接使用圖書館的線上資源。 我想這兩都的做法，如果我們從區域閱讀資源發展的思考進一步來想，那麼或許這兩都以外的四都，也可以依循以下模式規畫 線上資源跨區化:仿照台北市的做法，讓全國民眾都可以線上申請六都圖書館的帳號，將所有資源最大化。當然使用者變多，相對的就應該提供給數位內容提供者適當的費用，以利於永續經營。所以這一塊應該可以計算使用人數用比較浮動收費的概念來思考。 網路借書最大化:六都應該在自己的行政區域內施行網路跨館借書，除了讓自己區域的民眾能夠享受便利的閱讀之外。也能夠發揮區域效果，因為六都目前都有開放外縣市民眾辦證，如果再搭配網路跨館借書，那麼就有機會讓六都的資源讓鄰近縣市的鄉鎮民眾使用。當閱讀習慣慢慢建立後，應該就可以使用國家的力量來建立全國各縣市普遍性的縣市內跨館借書服務。

用iPad結合虛實  這篇文章很有趣，煙火效度也很高，有錢的學校可以玩玩。不過，台灣老師很厲害，很多東西幾乎都可以土法煉鋼作出來，另外，沒有這些東西，有些設計也可以考慮增加人跟人的互動喔!(像七巧板那一個單元)，應該效果也會不錯。 剛剛拿到iPad怎麼玩  從教學面思考，好文一枚，如果你缺乏方向，這裏有。 小壁虎部落格閱讀秘技   我喜歡看小壁虎的文，她也出面跟我們說她部落格的架構了，"虎粉"必看阿! 簡報技巧  很另類的文章，用競爭來引發學生學習簡報技巧的動機、高招，學起來。 新手老師參考資源  覺得教育部該編一本，電子版也好阿!