那天下午，我接受親子天下林小姐採訪時，她問了我:「老師，你們家的孩子會做數位閱讀嗎？」。我說：「不會！他們的閱讀多半還是紙本閱讀。不過，因為我家離夢時代很近，只要15分鐘的車程，我就可以把夢時代當作我家書房來使用。但是，不是每個孩子家裡附近都有大型書店可用，而且，有些鄉鎮圖書館的藏書甚至比小學裡面還少…….」
其實講這句話時內心是很沈重的，閱讀也算是基本國力的展現，一個愛閱讀的社會，也是一種進步的象徵。但是政府在閱讀推廣給了我們什麼？
這裡有一則新聞(http://web.pts.org.tw/hakka/news/detail.php?id=121143)，我們可以看到偏鄉圖書館經營的困難。如果新聞還不夠的話，我再給個數據。在五都行列裏的高雄市，每個小學一年的圖書經費是2萬元(去年資料)。如果學校有100個學生，每個人只能分到200元，如果學校有1000個學生，每個學生20元，很不幸的，我們就是那所1000個學生以上的學校。不過幸好我們還在五都內，所以學校書籍不夠，還可以去跟市立圖書館借書，加上市立圖書館提供線上借書送書到指定分館的服務，所以在這一塊是不虞匱乏的。另外由於學校行政人員和家長也都重視閱讀，願意籌募經費贊助，所以在經費拮据的狀況下仍勉力購入書籍。
但是，我們可以從高雄看台灣嗎？當然不行。所以在政府和民意代表的關愛眼光還沒到這裡時，我們得先自力救濟，這也是我為什麼要去帶動公共圖書館數位資源應用的原因。而且，有些東西並不像表面那的簡單，與其說數位閱讀是一種形式，就我的認知上它早已超脫形式而可能形塑成一種文化。不只科技人這樣思考，哈佛大學圖書館館長在 「閱讀的未來」一書（有原文與簡體中文版）中也提到數位閱讀的途徑，會大大改變以往閱讀的方式，而透過數位方式來閱讀，其實也是一種知識獲取方式的解放。圖書館的書籍幾乎都經過挑選，但是在那些被篩選掉的書籍中或是甚至早一點就被書商篩選掉的未出版書籍中，是不是就有屬於你想知道或是你該知道的資訊或是知識呢？為什麼它們有那大的權力來決定我們要讀些什麼？或是我們該讀些什麼？
所以在整個數位閱讀推廣的藍圖上，公共圖書館的應用只是數位閱讀啟動的一小步，讓紙本閱讀與數位介接後，就能夠藉由習慣與閱讀路徑的改變，進一步的進入更大的資訊空間。我那天給林小姐的例子是flipboard這個app，在app裏，你只要做一個切換語言的設定，瞬間，你能獲得的資訊就轉變成你所能應用的中文以外的其他語言，而你的資訊來源，也就會比其他人多很多。透過適當的資訊過濾系統（有句話說得好，沒有資訊過載的問題，有的只是過濾器是否能正常運作的問題），資訊便能掙脫以往實體閱讀的限制，可以更深也可以更廣的延伸。
不過公圖數位應用的推動，並不是要給政府藉口。我們還是希望政府正視圖書館與閱讀經費的問題，給人（圖書館沒有專人怎麼經營）、給錢（經費，特別是軟體、購書、員工訓練、推廣活動），不要有了數位就順勢縮減紙本閱讀的規模。要知道，如果一項科技應用因為一些限制只能給少數人掌握，那這些科技的背後弱勢的陰影，就是被公共政策霸凌的無辜人民。那麼，原本想利用科技消弭實體落差，反倒加速的落差的擴大，這應該是任何人所不樂見的。
延伸閱讀: https://www.ted.com/…/jon_gosier_the_problem_with_trickle_d…（科技無法普及應用時可能的後果）
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寫這種文好憤青的感覺，不過我只是要澄清，數位閱讀不是為數位而數位啦!
寫這種文好憤青的感覺，不過我只是要澄清，數位閱讀不是為數位而數位啦!
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