033-我對「電腦思維」的想法

有一天我去屏東一所學校上課，研習報到的時候就聽到兩位年紀比較大的老師說:「等一下我們找後面一點的位置坐，要退休了，學這個東西沒有用啦！」，可見在當時，這兩位老師判斷這個資訊課程對他們來說應該是沒有用的。

不過隨著我展示怎麼借閱公共圖書館的電子雜誌後，這兩位老師的態度似乎有點鬆動了。下課休息的時候，他們就跑來跟我要上課的講義，並且慢慢詢問周遭的同事如何操作電腦來借用這些數位雜誌。

在這個故事裡面其實包含著兩個議題

1.一般人認知的電腦或資訊課程的內容是什麼？
2.什麼是有用的電腦或資訊課程？

我想這兩個議題詢問不同的人應該都會有不同的答案。不過如果將這兩個議題一併思考，我會寫下這樣的答案

「基於不同個體生活經驗的差異，「有用的資訊」課程，並沒有絕對確切的定義。不過透過思考如何與個體生活結合而規劃的資訊課程，應該可以增進學習者動機，並促成其使用該工具成為生活解決策略的意願。」

這個答案跟我們資訊教學有什麼關係呢？其實有著絕對的關係。因為我們目前的資訊教學課程仍舊是偏向軟體應用的思考，而不是以事件或是生活需求來規劃課程。也就是說，我們還沒有準備好把受教者的生活與資訊科技的應用思維結合起來，並且依據這個結構來設計課程。因此，感覺現在的課程價很隨波逐流，全世界流行寫程式，就規劃著寫程式。但是並沒有思考，為什麼要學寫程式，還有程式學習的架構在整體的資訊課程中應該扮演的角色為何？

所以這也是當我在看到這一篇文章「人人都該學寫程式的反思：也許我們更該學習的是「電腦思維」之後，不禁拍手叫好的原因。

是阿！我們該學的不是學程式這個事件，而是要用電腦思維去思考，到底我們該如何去面對這個世界的資訊變化，瞭解工具的本質及用法，接著我們就可以善用減法，增加生活中的便利，去除不必要的干擾，這個才是我認為資訊課程設計時最重要的思考架構。