資訊應用的需求金字塔

今天下午與學校同事一起討論我們新的資訊課程，我還蠻喜歡那種氣氛的。由我提出一些架構，並且說說自己想法，其他同事給點建議，在腦力激盪下，我設計的課程就可以有比較周延的面向。下次還是由我報告數位閱讀課程，接著的幾次，再由其他同事報告他們的教學設計，或許我也可以用用資訊的思維給點建議。

晚上，本來要寫寫會議紀錄，突然就想到這一個圖型。在我們學校，我感到最慶幸的事情是到目前為止，我們都還依循這這一個金字塔的規劃前進。今年我們有個專長網路的執秘，再加上原有的維修工程師，足以將我們最底層的架構支撐起來。至於網路的規劃，謝謝不怕作下水道工程的校長支援，正逐步朝全校都是GIGA的環境前進。有些東西不是花了錢就能做得好，因為我們執秘夠專業。所以有些想法才能在我們的激烈討論中，進入專業的框架規劃。如果說有什麼遺憾，就是我們還缺電力專業人力，這個得要從家長的人力部份去想想未來5年左右的電力需求。最好是可以朝節電與智慧電力偵測的方向著手，將全校的電力規畫作更適當的調配。

另外在設備上，雖然電腦都是資訊教育中心統一採購，但是對於電腦使用環境電壓的穩定度、老師電腦的固定召回檢修(暑假會全部集中，清灰塵、測軟硬體問題)也會把網路集線器及機箱做統一整理)，透過這些做法，我們希望能讓設備的壽命更延長。

教學設計則是中流砥柱，一個沒有充分教學設置支持的資訊應用，就好像是一個沒有靈魂的行屍。所以一個學校資訊應用的扎實與否，如果從我的角度來思考，我會從教學設計開始檢視起。看看教學設計的意義性、連貫性，以及對學生必要能力的培養。當然這些能力在各科中可能會有所不同，因此學科老師就必須由自己的專業著手，思考教學規劃，還有資訊工具導入後可以加分的設計，藉此讓資訊融入教學更加名符其實。

社群則是資訊融入應用是否可以持久與擴散的要件，我們學校很有趣的是隨時有一批夥伴可以給你支持，也會互相吐槽。支持時你會覺得德不孤，必有鄰。被吐槽時，吐吐舌頭，挖苦個兩句， 有時三更半夜都會因為突然想到改善的好點子，蹦起來振筆疾書。

最後，我想身為老師，或者說我們想成為的老師，應該都是能夠自我實現且隨時與時俱進的。當老師，跟學生講很多，但是我更希望我們能帶學生做更多。或許，從今天開始，從一小群人開始，我們有機會找到更多的同伴。