一個教學輔助系統的必要元素-數學教學思維

因為我職業的關係，我會比一般家長容易取得一些教學資源。例如數學，我便會善用數學教學光碟來幫孩子出題，瞭解她的學習狀況。我的作法大概是七點前會幫她出好測驗卷，測驗卷的出題範圍就是老師出作業的範圍，或是明天要考試的範圍。孩子答題時我會請他會的寫，不會寫的空下來，因為我認為這不是考試，而是一種簡單的評量，這種評量是用來協助我檢視小孩子的習得，並且根據這些習得調整自己教學的內容。

因此第一個元素就是一可以幫助教師或是家長出題，目前這個部分我用教學光碟來滿足。

孩子寫完考卷後，我大概也運動回來了，我會利用時間幫她閱卷，這時候重點除了看答案的正確性外，我還要看她的算式及思考邏輯。這時候就是幫我瞭解小孩子對題目的思考，如果我看得懂她的計算式，那就OK，如果看不懂，我會請她解釋給我聽，瞭解她的思維後，再因勢利導，並且作為下一次出題的參考。

第二個元素就是-可以幫忙出題，並且處理掉電腦可以處理的題型，剩下電腦無法處理，必須個別處理的題目給教學者

當我發現孩子錯誤或是不會寫的地方，就會針對這些地方來教學，教學會有一些互動，我會抓出一些問題問孩子，並且請她解釋。當然有些題目可能是我也不擅長的（例如自然），那……我就會去尋求外援（例如在YOUTUBE或是某些教學網站上或是利用GOOGLE大神找尋教法）來協助孩子把它的知識乳酪空隙補起來（知識的乳酪化取自可汗學院）。

第三個元素就是透過問答的方式確認學習者不熟的概念，一個是澄清、一個是教導。這時系統應該具備診斷能力、也能因應診斷後的結果提供適當的輔助教學資源。可是目前找不到這些系統，只好藉助我的「人腦運算」我想這也是教師目前仍無法被電腦取代最重要的原因了。

可是在大班級上課怎麼處理個別學生的問題呢？有經驗的老師都知道，利用小組是個好方式。但小組只能處理大部分的問題，對於基礎很弱或是人緣不好的學生，老師可能得要利用更多資源才能處理。基礎弱的學生就得先調體質，讓他補上來再說，這時候均一教育平台就是個相當好的工具，用均一搭配各年級的學習光碟，就可以讓孩子一方面可以自學，一方面可以檢驗（均一平台不是可以檢驗嗎？為什麼不直接用均一平台檢驗呢？是的，是可以檢驗，但是題型不夠多，可以細項調整的部分也不多，他是個線上學習平台，可不是線上測驗平台阿！設計的思維是不一樣的。但我覺得目前均一已經做得很不錯了，工具性是夠強的），這樣混成式的應用，應該可以協助落後的學生慢慢跟上。話說，我也很期待均一能夠推出國語的補救教學方案，因為目前來說，國語和數學也是小學補救最重要的兩科學科阿！至於沒人緣的孩子，他的沒人緣形成因素不是一朝一夕，所以我們大概沒法子妄想他一定能找到一個懂他也願意當他學習伙伴的好友，這時候老師是一定要跳進來的阿！
最後，根據我們教學的結果，再做出一份試卷，測驗剛剛的學習狀況，並且再小修一些概念，應該也就可以了，因為跟剛剛的步驟其實還蠻像的，所以在此不再贅述。
這個就是如果有人問我一套數學科學習輔助系統該長怎麼樣，這就是我的答案。用這個面貌去檢視一下市面的教學系統，特別是有「智慧」兩字的，呵呵！你應該會有所發現的。不過也不能全盤抹殺，因為一套系統撰寫不易，我們如果可以利用系統平台讓教學的初級診斷工作變得容易些，那也是不錯阿！