deediao手札

PODCAST是蘋果提供的一個 APP，裡面的內容相當豐富，使用起來也很便利。雖然我呈現的是透過iPHONE來使用PODCAST，但是實際上，您也可以在PC上裝上ITUNES的程式，就可以利用PC來訂閱這些頻道，當然您也可以提取裡面的內容放在任何您想要用來收聽聲音或是撥放影片的裝置上。

網址： http://appgo.kh.edu.tw 目前只有兩隻程式，不過後續我會將我講過課的程式陸續丟上去囉！ 歡迎各位觀看 高雄市的老師也很歡迎陸續推薦相關app喔！

我用的程式是iDdit 因為免費、簡單、沒有天數限制

就我的觀點來說，孩子的行動裝置是一定要管理的，特別是在孩子還沒有辦法管理自己之前，太過寬鬆且放任的使用行為對孩子來說未必是件好事，如果我們希望小孩子可以建立良好的行動裝置應用習慣的話，那適當的管理行為還是必要的。 如果你對管理小孩子的行動載具這一件事情不是很有概念，這一件這裡有兩篇文章都可以參考一下，這兩篇文章都比較從人性出發，還蠻好達成的

昨天去紀伊國屋書店閒逛，回家的時候就多了一本書 iPad學英文 因為發現這本書確實寫得蠻有趣而且具體可行。 另外也想說，如果像我們這種ESL(英語為第二種語言)國家的人 有沒有一些好用的APP可用 所以需求如下 1:ESL APP 2:免費 3:評價高

介紹兩個遊戲式數學學習網站，經過測試在ANDROID平板上應用也是OK的。第二個網站 TUTPUP 還可以提供班級管理的功能 低年級的老師可以試試看 第一個網站網址 http://www.primaryinteractive.co.uk/

先聲明一下這裡的 NHK跟日本可沒有一點關係，這裡的 NHK指的是台灣三大教科書出版社。在數位學習的浪潮下，我們發現教科書出版社不是沒有動作，也有教科書出版業者積極地搶入 APP市場，不過我一直很想問的是，到底花 了那麼多錢做的APP，賣得如何?我自己的揣想是，應該賣得不好。這樣揣想的依據在於，因為就我知道的消費市場，要的應該不是這樣的產品。

這是原文的 連結 看到這一篇後我真的蠻稱讚的，因為簡單的應用，卻可以發揮這麼大的功用。而且，是小朋友就可以做的，可以將自己的資訊技巧應用在這方面，真的是太棒了。另外，不只是老人啦！寵物也可以阿！只是要用什麼方式來製作，這個還得多想想。我想的好載具應該是那種可以擺入照片的項鍊，裡面就可以放這個qrcode了！

使用教育APP 早上看到這一篇文章，看看標題還蠻有趣的，因為是一位校長的回饋，而且是用 APP，所以就被吸引進去了。 她使用的是一支很簡單的 APP，但是卻能藉這隻APP讓學生去達成合作解題及表達想法的教學目標，真是相當不錯 在過程中我們也看不到過多炫麗的科技引用，只是很平實地將教學設計順利執行完成 對於一般剛剛使用iPad的老師而言，我們可以學習的包括 引導的順序:校長是先展現結果 進行的順序:找到程式、註冊、...... 出現的問題:一組帳號無法同時登入，那多組帳號如何同時顯現成果? ........................... 另外要給大家建議的是，其實未必要用這支APP來處理 國內業者 自己開發的平台 處理這個問題綽綽有餘，甚至可以做到更好 另外，不妨也可以思考一下，如果不用平板，用的是其他工具，又如何將這個教學設計順利執行呢?我已經想到一些方法了，不過還是希望大家有空可以想想喔!

當一個學生拿到一塊平板，而我們給他的任務是探索世界，解答問題時，他的第一個工具應該是甚麼?對了，是搜尋引擎。但是搜尋引擎要怎麼用，怎麼樣引導學生將檢索到的資料整理出來，這個好像在我們的電腦課程中從來沒說過，更不用想一般課程中會提及了。因此在我們設計行動學習新5力時，特別將這個想法放進去，希望學生的平板可以當作他探索知識的窗口 今天一早我也畫了這個圖，當作概念發想的參考，也給各位參考一下喔! 原圖 BTW:歡迎討論參考，因為這張圖如果不討論就看得懂的話，那就真的與我心靈相通啊!^_^

這是之前寫給某國小數位圖書館用的研習素材 http://class.kh.edu.tw/26/bulletin/msg_view/15 裡面的網址幾乎都可以用支援 flash的瀏覽器來跑 大家可以參考一下

10個老師與學生都有用的WEBAPP與附加功能 我很少用CHROME的WEBAPP，不過今天看了這一篇後，會很想去試試，因為裡面有 語音輸入軟體(拿來練英文) 去除 YOUTUBE廣告的軟體 數學圖形軟體 網頁滾雪球軟體 時間管控(花在網頁) ....... 還蠻不錯的，可以試試喔!

筆順練習:適合低年級小朋友練習筆順 英語聽力學習:Lyrics Training 台北市立圖書館資源-1 台北市立圖書館資源-2 台北市立圖書館資源-3 OXFORD OWL 學習資源

有位朋友告訴我說，他們有一些公用平板，除了可以給老師教學之外，還可以做些什麼呢? 我想這是一個不錯的問題，先想想，一般人使用平板會拿來做什麼用，多數是閱讀、上網、玩遊戲，偶爾拍拍照錄錄影片囉! 那麼錄影可以拿來放在那些用途呢?我對這個議題做了進一步的思考 以下是我需要的工具 平板或是其他可錄影的行動裝置 可以幫忙編輯影片的程式，儘量找免費程式(例如YOUTUBE CAPTURE)或是老師有限時免費程式時先行下載，最壞最壞就利用YOUTUBE做簡單剪接囉!(或是簡單的MOVIE MAKER也可以) 一些要錄製的主題 垃圾分類 反霸凌 這樣講我就懂了(請高年級的學生來教中低年級數學、自然等科目) 校園植物介紹，可以以 這個網頁 為基礎，在校園中找實物介紹 腳本製作 YOUTUBE帳號如果學校有 NAS可以開一個共用資料夾(進階的可以用 影音串流伺服器) 我們可以先和學生一起發想幾個議題，然後開始做一下影音專案，利用簡單易操作的 PAD做錄製及簡單剪輯工作，完成後便可以透過 NAS或是 YOUTUBE平台供他人觀賞。這是目前的一點小發想

不是說以後的環境都支援HTML5了嗎?幹嘛還需要支援FLASH的瀏覽器呢?各位觀眾，沒有錯，「以後」的多媒體網頁應該多半會以html5的方式呈現，但是，現在的需求總該先滿足吧！ 特別是出外旅行時，經常查到跟旅遊或餐飲業相關的網頁，首頁通常都是flash，如果您只帶iPad出去，又沒有支援flash的瀏覽器，那可是連第一關都過不了阿！ 所以我會建議您可以買一下這一個瀏覽器 PUFFIN 台幣90元，裝完之後，大多數的flash網頁都可以看，也就是說，我們在android上面跑的 flash也有機會可以在ipad上面跑（雖然會慢一點），而且更有趣的是他的虛擬鍵盤有時甚至比Android Pad強喔！可以看一下下面的教學錄影 下次我們會再來跟大家提幾個支援 Flash的網頁，讓您的90元花得物超所值啦！

用GOOGLE表單設計評量 這一篇文章其實並不稀奇，不過有趣的是他敘述了在GOOGLE表單裡那些題型可以考到哪些能力，例如: 知識:選擇、核取方塊、下拉式表單 推理:格狀檢視、文字、以數字表示程度 技巧:段落(多行)文字 另外也談到了對學生準備度的了解以及GOOGLE FORM的 SCRIPT應用 想要用GOOGLE雲端硬碟收學生作業嗎?可以參考這一篇 文章 ，DROPBOX也可以用，裡面也有錄影教學 何時該使用數位說故事 (DIGITAL STORYTELLING)，這是一個篇很棒的文章，也說明了其實老師在規畫數位學習時其實該事前規劃，執行紀錄，事後省思。另外我覺得很有趣的是那一段使用VOICETHREAD的用法，真是太酷囉!

ANDROID的強項之一是可以安裝FLASH，但是4.0以後的 ANDROID幾乎都不支援。所以，如果我們要在ANDROID平板上執行FLASH的網頁，我們就必須自己手動裝入FLASH PLAYER。這個會很難嗎?不會啦!一點都不難，只要跟著小葉老師的步驟一步一步做，就一定裝得起來，裝不起來你再來這裡問囉! 教學影片

教育部希望提供以學習者為中心的雲端資源服務，支援學生、教師、家長、社會人士或親子學習，因此將發展以服務為主的教育雲(Education as a Service)及教育應用程式(App)，並建立雲端資源交換機制(Edu Market)，讓民間力量與各縣市學校所建立的App可在此平台直接交換，希望透過雲端資源共享機制，避免教育資源重複投資。 教育部將在原先的基礎上，積極爭取相關預算，規劃於103年至106年，透過打造數位康健學校，促使學與教典範轉移，活化12年國民教育；並推動磨課師（MOOCs)計畫，發展新一代的線上學習，提供全民公平、開放、自主的學習機會。（取自教育部電子報） ………………………………………………………………………. 這一篇文章有一點像是前四篇文章的總結 第一篇 第二篇 第三篇 第四篇 因此前四篇文章中曾經出現的建議與問題，幾乎也都會出現在這個議題的規劃中。除此外，一個雲的建設，除了國際觀之外，也要有在地觀點，才不會有水土不服的問題。因此以下我會以建置前的思考及建置服務的類型來加以討論

  不管您願不願意承認，社交媒體對小孩子甚至對整個世界都造成了相當大的影響。當然我們可以一直將小孩子保護在安全的狀態下，一直到有一天......他們因為誘惑去掀開這個潘朵拉的盒子。或者我們也可以更積極的面對這個議題，一同正面且正確的使用社交媒體，來增加自己與世界的接觸及專業的發展 如果您已經準備好了，有以下幾篇文章可以參考 學校引入社交媒體的指導手冊 使用新媒體教學的十大祕訣 怎麼幫助學生有效率的使用社交媒體 如何使用社交媒體來學習 社交媒體在教育上的應用-臉書的威力   另外還有一篇好素材是關於小孩子在數位世界中出現了一些問題，家長該如何處理的建議 是相當有用的 文章 不過都是英文的文章，筆者也只能囫圇吞棗一番，如果您周遭有英語專長的人士，可以請他們幫幫忙翻譯一下喔!對於想善用資訊科技的教師或是家長，這些文章絕對值得一看

「我們希望未來國中小每間教室都可以無線上網！」楊鎮華說，目前臺灣中小學的無線網路普及率仍不高，只有30％的普及率，期盼未來4年內教室的無線網路覆蓋率可由30％提升到95％，並保證其頻寬、支援各種行動載具，讓孩子上課時，可透過手機、平板電腦同步上傳與下載資料。（引自教育部電子報） ………………………………………………………………………………… 這個議題其實頗有趣，我比較想從教室為何需要建置無線網路來探討。長期來講，這件事是對的，但是就順序上來講，它不應該排在那麼前面的位置，因為目前光是有線網路的問題（ 請見本文第4點 ）都需要找到解決的對策的狀況下，建置無線網路的迫切性自然就待審慎思考一下。 當然如果真的要建置，那這個無線網路至少應該滿足以下需求 不僅頻寬，也要兼顧無線網路的穩定性 做好資安及使用者管理的工作，但在做好使用者管理工作的前提下，需要思考到個資法的相關規定，特別是保障未成年人的隱私。 對於BYOD提出適當的管理辦法，同時也要思考教育的公平性，減少數位落差的產生（最少我不認為在2-3年內有辦法作到生生有行動裝置，而在這種狀況下會不會造成另外一種顯現貧富差距的問題，得要好好想想） 既然無線網路的目標是行動學習或是無縫學習，那麼在無線網路逐步建置過程中，應該思考到行動學習內容的建置、行動載具應用於教學裏教師的訓練（特別是教學設計方面的應用）、家長的宣導（例如新加坡南洋女子中學（參考自 True Light e-learning pilot scheme ）與澳洲維多利亞省推動行動學習時，均提供了對家長宣導與說明的計畫）、教師社群的奧援等機制（連美國教育部都親自宣導 加入教育社群的重要性 了，可見教師社群的奧援對於教育改革的成敗極其重要），讓整體規劃更加完備。

http://ipadclass.blogspot.tw/2013/01/blog-post.html   不論是家長或是老師，看看這一篇文章都是很棒的。因為可以看到 家長的擔心與觀點 教師的應用與增能 謝謝黃老師一直努力為大家提供那麼好的參考資源

躍升教育學術研究骨幹網路頻寬效能，與世界接軌 對於提升頻寬我絕對是舉雙手贊成的，但是提升頻寬後也有一些事務尚待確認 頻寬分配：在tanet架構內互連除了少數電信環境不利地區外，其實幾乎都是順暢的。比較傷腦筋的是連外頻寬，如果教育部可以把頻寬使用的圖表拉出來，看看各縣市教育局網路中心的連外擁擠程度，再依此改善，才能真正讓我們有感。而且國際化最廉價的方式應該就是善用網路了，以我自己授課的經驗，我需要一些國外素材時常常必須藉助家中的民營isp頻寬，先下載或是錄製後才有辦法展示給學生看。因此在課堂上讓學生操作更是難上加難了，希望有一天，我能在課堂上和學生一起閱覽國際學習資源，例如 MIT 便有不少珍貴的圖片資料可以供我們一起學習瞭解抽象文字中不易瞭解的部份。透過 EarthObserver 也能給學生更全面化的世界環境變遷視野。 資訊素養與安全：搭配著高頻寬與國際化，學生暴露在危險中的機會也增加。我看過許多國外文獻，在介紹資訊課程時一定會先教導學生如何在網路世界保護自己，也教導必要的網路禮節。對於心智尚未熟的學生，有些國家採用的是 ultranet 的方式，讓學生無法使用13+的媒體，但仍能在教育單位建置的網路內使用必要的資源。得失之間，當然我們都必須衡量，為學生提供一個利器，也要加以輔助並時時引導學生往學習的目標上前進，才是 tanet成立的宗旨。 頻寬的善用：前一陣子看過一個頻寬使用圖表，因為我一直很在意偏鄉網路的發展狀況，希望偏鄉網路能盡量穩定，提供無遠弗屆的學習支持。經過這一陣子的努力，我們發現偏鄉網路即使在天災過後，斷線時間也不再像以往般久，可是，網路使用率卻不到10％。這裡面出現什麼問題我們也不去揣測，因為妄加揣測會失於嚴謹。不過如果建置了高速的網路，使用者卻無法善用，這種使用率應該也很難讓財主單位支持該計畫的延續。因此在規劃網路時，也有必要將善用頻寬的議題適度加入。 基層單位網路設備的更新與管理：外面很快，但是學校裡面 缺乏專門的網管人員：中毒與資安問題還有網路設備妥善率堪虞 設備陳舊：現在還是有很多學校使用10/100的設備，很多核心設備甚至用家用型，線材也是傳統線材，這種設備即使外面速度變快了，學校內部應該也是感受不到教育部的好意。 班級電腦一直沒有編列預算，設備陳舊：所有的班級電腦幾乎都是使用電腦教室淘汰的機種，電腦教室更新案四年一次...

發展數位康健學校 ：在這一段文字裡看到比較多抽象的敘述，而且似乎也跳得太快，讓人不清楚數位學習和數位康健學校之間的關係。我想如果要達成數位康健學校的一些目標，可以注意執行面上的一些思考 培養學生21世紀關鍵能力為目的： 什麼是21世紀的關鍵能力，請具體表述。檢核的標準在哪裡？如何適當的加入現有的課程標準中，又不增加學生的負擔呢？因為關鍵能力各國的思考都不一樣，沒有具體表述很難加以說明。另外，如果在既有課程又加了一堆關鍵能力的培養，只會害苦了學生，甚至又加深了數位的落差。 並再進一步轉移示範學校的執行經驗，協助於中小學持續推廣，進而提升教師以「學習者為中心」的教育科技知能，學生由被動的聽講轉變為主動探究式學習，活化十二年國民教育：這個項目真的很大，而且短時間也難以達成。「學習者為中心」的教育科技知能強調的是心態上的改變？還是技術上的精進呢？我們期許著可以從心態改變來整合科技應用，才有可能切實推行。此外，以往的經驗告訴我們，所謂示範學校通常累積著很多歷年的資源，並非一般學校可以企及。如果教育部有心，應該積極建設全國各校可以用的軟、硬體及平台資源，並且將日後的典範學校競賽部分分為兩組。推廣組的競賽以善用教育部建置資源打造各校「學習者為中心」的教學設計及科技應用為主。另外一組前瞻組，則不設限，讓各校能善用資源，打造各校特色課程。得獎學校同時也負有訓練種子教師的任務，種子教師的訓練也應加以分類分為行政、教學與技術支援類，如此才能分類提供適當經驗。不過在這些美好的理想之前，如何提昇參加典範團隊的誘因也是很重要的，在目前的教育思維下，典範團隊已經變成基層學校的負擔，也成為行政人員頭痛的競賽。不參加又拗不過教育主管單位的請求，參加又得四處拜託熟識的教師，忙到人仰馬翻。因此，以建立典範，有效擴散為本目標的思考，教育部應向基層取經，虛心的讓基層感受到改革的決心與誠意，不然即便規劃的再詳細，仍不免落入各彈各調的泥沼，永遠不會有交集。當然我們也希望教育主管能秉持大迫大力的精神，避免又關在辦公室裡規劃政策，這樣子政令才有可能走出中山南路，在各個校園具體落實。 張鈿富教授的文章，可以做關鍵能力的參考 http://search.nioerar.edu.tw/edu_paper/data_image/g0000218/0n48/20101200/p0000273.pdf

  這是最近教育部資訊科技教育司發表的一篇數位學習的 電子報文章 ，雖然文章中不乏新意，但是也難免給人新人新氣象，但不知是不是能延續以往脈絡的憂慮。 就像一位校長說的，我們都希望這些願景能夠成功，所以本文不希望唱衰這篇報導，取而代之的是提出一些問題，供部裏作一些政策與執行面的檢視，也提出在資訊教育界躑躅了十幾年的經驗，提供給給部裏，我衷心希望部裏能秉持  「前事不忘後事之師」的想法與認真做好事的精神，在楊司長的領航下┤完成這一幅數位學習美景。 MOOCs :是個很棒的計畫，但是在實施之前我有一些問題與建議 由哪些學校開課？雖然不是很願意承認我有先入為主的概念，但是如果要一次吸引注意的目光，那交給著名大學是避免不了的。不過為了鼓勵其他各校，也可以與教育部系所評鑑有效結合在一起，經過比序在該類別系所排名前茅者，經提交過完整線上學位課程者，也可以參與開課。（為了避免評鑑面向不足，相同類別系所入學成績與評鑑成績均佔一定比例，加總雙方成績便可作為比序之標準） 修課成本多少呢？我建議是修課免成本，但是透過學校認證學分需要付出認證費 修課的價值：不要開一些零散課程，應該以完整修玩線上課程能取得學位為規劃的依據，而且教育部也要正式承認該學位 是否有退場機制：如果沒有退場機制，容易變成雨露均霑的數位經費分配，意義便會大失 是土法煉鋼還是精益求精：如果要作這種規劃，讓國際上現有的公司來輔導協助，後續再來依據台灣狀況微調，是比較完整的作法，也較能與國際接軌。 與國際主要平台接軌：iTunes U 和對岸的網易公開課都做得相當好，收看的人也多，並且可以觀看這兩個媒體的使用者的反應來測量一下水溫 授權方式：請採創用cc授權，讓國家的計畫能真正為國民所享 網路學習點的搭配：對於弱勢的學子，教育是促成階級流動的利器。但是弱勢學習除了載具之外，更需要輔導，因此需要搭配網路學習點與輔導或是諮詢人員，協助弱勢學習學習，儘量變免將載具直接放入弱勢家庭，因為以往的經驗發現，弱勢家庭中的電腦與免費網路常常變成線上遊戲的使用工具，無異於學習，反倒讓學習之路更加遠離。

1. 免費的 ESL素材 用卡通教英語的好素材 2. 一個蠻有趣的 iPad教育應用部落格 我光是看到14個 USB連結 ，天啊!........ 3. 推動資訊融入的好例子  改變他的行為不是靠技術，而是靠改變他的想法

老實說，這一篇有一點難寫，因為光是挑一個合適的裝置就是一個很大的議題了，需要釐清的東西也很多。不過沒關係的，請聽我一一梳理。 要挑選連網裝置前，最好可以考量一下以下的建議 : 一、               作業系統 : 您要買 iOS 、 WINDOWS 還是 ANDROID 的平板呢 ? 這是我每次上研習都會被問到的問題，不過我的回答方式不是直接給答案，而是先問一些問題來引導大家找出自己的需求。例如你的需求是不想要重新學習東西，只希望將目前使用的微軟環境 ( 例如光碟、 OFFICE 軟體、線上遊戲 ...... 等等 ) 搬到平板上來。這種使用者我便會建議您要不要直接買筆電，如果真的要買平板記得要買 WINDOWS PRO 而不是 WINDOW RT 的平板喔 ! 至於 ANDROID 和 iOS ，是無法執行你要的內容的。另外，目前 WINDOWS 平板還有一個好處是可以跑 JAVA 網頁，例如我最喜歡的 PHET 網站 http://phet.colorado.edu/zh_TW/ 就無法在 iOS 或是 ANDROID 的平板上面跑啊 ! 如果您沒有以上的需求，只是希望可以上網，使用一些 APP 來作學習，那我們就可以從目前比較主流的 iOS 及 Android 系統中來挑選 二、   我已經有筆電了，我只想買個 ANDROID 或是 IOS 平板讓小孩子學習 : 如果是這樣的話，我還是得請您先做做功課喔 ! 以下是幾個您要做的功課 : 1.          所謂的學習是利用網站呢 ? 還是利用平板本身的程式。如果是利用網站的話，那 ANDROID 比較會是第一優選，特別是如果您常用的網站幾乎都是用 FLASH ，那 ANDROID 應該就是您的最佳選擇了。不過以目前來說， 4.0 版以上的平板幾乎都不能直接讀 FLASH 網頁，但是這個問題不難解，以後我們也會做說明。此外，雖然 iOS 也可以讀 Flash 網頁，但是整體效果上並沒有 Android 平板來得好，所以如果會...

1儲存雲:像台大做的雲一般。這個雲支援行動裝置，空間也要夠大。以現在的標準來說，應該最少要10G，不然吸引力應該沒有那麼大。 2.測驗雲:如果連教育部都沒辦法做題庫，更不用說地方政府囉!而且講了一堆數位學習系統和適性化學習，沒有題庫，那是要玩空中樓閣嗎?(這朵雲力要有親、師生帳號) 3.閱讀雲:閱讀很重要，如何好好閱讀更重要。所以這朵雲裡除了有內容，也要有導引，教家長和老師如何帶領閱讀，就是不要搞一堆KPI，把閱讀搞成PISA預備班，另外，把家長拉進來吧!閱讀，是一個好的親子活動，不要讓老師獨佔了 4.社群雲:找一堆教授主持計畫還不如找一堆網路教師社群活躍分子組織網路論壇，最少比較有網路群眾基礎啊!用論壇而不用社群媒體的原因在於社群媒體的議題討論常會因為社群媒體(如 FACEBOOK的時間列)特性而被忽略，所以論壇是個比較好的方式。而且教育部的議題(如12年國教)找了一些老師發生之後，然後呢?就沒了。如果有些老師想跟著做，要CALLIN上哪找人啊!所以.....可以考慮一下 5.官僚少一點、專業多一點、切中老師的需求再加上有效的行銷策略，這樣子雲才會有機會，不然，又是一堆網塵而已啊! 6.內容:我們想取得那些內容(包括類型與格式)?目前內容掌握在何處?如何取得?取得後如何做加值?如何避免掉著作權的束縛?這些議題都可以再想想 ........................... 另外，我覺得創造一種資源稀少性也是可以思考的，例如我就建議過可以山寨一下DROPBOX+GAMIL的機制， 1.有推薦信才能用 2.推薦成功的人可以加空間(新北市可以加虛擬代幣) 3.再加上更絕的限量限時開放(例如第一批只有200T，開放完後過一段時間讓它發酵再不定期開放) 這些都是一些重要服務上玩過的，我只是稍微引用一下。 所以歸納起來說，服務一定要好沒有錯，但也要切中目標使用者的需求，另外透過適當的行銷手法來運作，才有機會讓教育雲真的活絡起來。

對很多家長來說，跨出數位陪伴的第一步是很困難的，而且往往家長也會擔心自己是否具備這樣的專業能力可以利用數位工具來協助小孩子學習。 就如同「數位陪伴」的字面意義顯示的，其實我們不用過於擔心能力的問題。重點在於家長的陪伴，只要您能在小孩子使用連網裝置時陪伴著他們，這樣子就算是跨出了很大的一步。只要有了這一步，後續的種種學習都有可能發生，相反的，如果沒有這一步，數位學習的路或許也有可能成功，但是機率便會小很多。